Veränderungen der Lernkultur, Digitalisierung sowie pädagogische Reflexion haben zu einer Kritik der traditionellen Prüfungskultur geführt. Viele Prüfungen sind aus pädagogischer und didaktischer Perspektive fragwürdig, weil Schülerinnen und Schüler im Prüfungssetting nicht so arbeiten können, wie sie das beim Lernen sonst machen.
Dieses Buch zeigt konstruktive und argumentative Wege auf, um dieser Kritik mit einer zeitgemäßen Praxis zu begegnen, die in den Schulen umsetzbar ist. Wie können Schülerinnen und Schüler heute Leistungen erbringen und von Lehrpersonen darauf hilfreiche Rückmeldungen erhalten? Worauf müssen Schulen und Lehrpersonen achten, wenn sie alternative Prüfungsformen ermöglichen und eine Prüfungskultur einführen möchten, bei der Lernen und Feedback im Vordergrund stehen?
Inhalt
Vorwort 8
Christian Albrecht
Aufgaben und Herausforderungen einer zeitgemäßen
Prüfungskultur am Beispiel von 4K und KI 12
I Probleme der traditionellen Prüfungskultur
Philippe Wampfler
Meritokratie und individuelle Leistung als Märchen
für Erwachsene 34
Philippe Wampfler
Eigenständigkeit, Vergleichbarkeit, Allokation 39
Lars Mecklenburg und Philippe Wampfler
Von der Schwierigkeit, mit Prüfungen zu messen 43
Lars Zumbansen
Projektbericht: Mitmachausstellung 48
Hendrik Haverkamp und Julian Schmitz
Psychische Gesundheit und Prüfungskultur 51
Hendrik Haverkamp
Projektbericht: Eine Klassenarbeit ohne Aufsicht 57
II Argumente für eine neue Prüfungskultur
Björn Nölte
Kollaboration ermöglichen und bewerten 60
Uta Hauck-Thum
Zukunftsorientierter Kompetenzerwerb
beim Übertritt in die Sekundarstufe 68
Lea Schulz
Inklusion 73
Anna Reuter
Leistungsräume als Lerngelegenheiten
Inwiefern die aktuelle Prüfungskultur
Reflexion als Lernpotenzial missachtet 78
Christian Stalder
Entwicklungsorientiert prüfen 86
Björn Nölte
Feedback und formatives Assessment 91
Anne Sliwka/Janina Beigel
Projektbericht: Deeper-Learning-Einheit
»Klimawandel - Klimafolgen« 98
Anne Sliwka und Janina Beigel
Warum Deeper Learning authentische Formen der
Leistungsbewertung und -rückmeldung erfordert 101
Anne Sliwka/Janina Beigel
Projektbericht: Deeper-Learning-Einheit
»Mikroplastik in der Antarktis« 108
Silvia-Iris Beutel
Demokratiepädagogik, Partizipation und neue Prüfungskultur 111
Felix Winter
Das Dialogische Lernkonzept
Prüfen und Fördern integrieren 115
Hendrik Haverkamp und Philippe Wampfler
Die Nutzung von KI 132
Hendrik Haverkamp
Projektbericht: Eine Klassenarbeit mit KI 136
III Konkrete Gestaltung einer neuen Prüfungskultur
Lars Mecklenburg
Schieberegler und Formatspinne 140
Stefanie Lotz
Projektbericht: Projektarbeit »Future Scenarios« 146
David Tepasse
Projektbericht: Spieleentwicklung mit Miro 149
Philippe Wampfler
Prüfungsformate, Mediennutzung und Arbeitsprozesse 151
Adriane Langela-Bickenbach
#GLASKonzept - virtual exchange Projekt 155
Oliver Schmitz
Zeitgemäße Prüfungskultur aus der Perspektive
des Schulrechts 159
Dejan Mihajlovic und Philippe Wampfler
Kommunikation mit Eltern 164
Philippe Wampfler
Fortbildung im Kollegium 170
Niels Winkelmann
Projektbericht: Lernprozesse eigenständig fortsetzen:
»Religiosität heute - ganz persönlich« 175
Tobias Meyer
Potenziale und Herausforderungen zeitgemäßer
Prüfungsformate im Fach Deutsch 178
Epilog: Das Institut für zeitgemäße Prüfungskultur 183