Als Online-Moderatorin oder Teletutor hilft Ihnen dies Buch, die Herausforderungen der virtuellen Zusammenarbeit zu meistern. Sie erfahren, wie Sie Lernende dabei unterstützen, ihr Lernen selbständig zu organisieren und ihre persönlichen Ziele zu erreichen. Wenn Sie selbst Seminare konzipieren und leiten wollen, finden Sie hier eine Schritt-für-Schritt-Anleitung, um auf lerntheoretischer Grundlage und mit Hilfe didaktischer Analyse Online-Bildungsangebote zu entwickeln und durchzuführen. / "Man merkt beim Lesen, dass die Verfasserin aus konkreter Erfahrung heraus spricht. Gut geschrieben, anregend zu lesen - das Buch macht Lust, Online-Seminare selbst einmal auszuprobieren. Der erste Teil des Buches richtet sich an Moderatoren/Teletutoren, im zweiten Teil geht es um die Konzeption und Durchführung als Leiter/in von Online-Angeboten. Schritt für Schritt wird man hier an die Hand genommen und durch Planung und Umsetzung von Angeboten geleitet. Der zweite Teil schließt mit einem Fahrplan für die Durchführung.
Worterklärungen im Anhang runden das Praxisbuch ab.
Ich halte das eLearning-Praxisbuch für sehr empfehlenswert für alle, die sich für online-unterstützte Lernangebote interessieren. Es hilft, Angebote zielgruppenorientiert zu planen und durchzuführen. Macht Lust auf Online-Lernen!"
AUS DEM INHALT
1 Online-Lernen: Ideal und Wirklichkeit 7
1.1 Online-Kurs: Der ideale Teilnehmer 8
1.2 ... und die Realität 8
1.3 Lernkompetenz als wesentliches Element des eigenständigen Lernens 11
1.4 Ihre Aufgabe als Online-Tutorin oder Moderator 14
2 Lernen: Wie bring ich's in den Kopf? 16
2.1 Online-Lernen ist anders. Aber wie? 16
2.2 Die Gretchenfrage: Wie geht Lernen? 20
2.3 Was macht Online-Lernen erfolgreich? Sechs didaktische Prinzipien.... 24
2.4 Online unterstütztes Lernen - das Lernkonzept von rpi-virtuell 33
3 Kommunikation: Versteh ich dich richtig? 36
3.1 Kommunikation ist: Mitteilung, Interpretation, Reaktion, 36
3.2 Kommunikation im Internet: Hauptsächlich lesen und schreiben 38
3.3 Wie mach ich's richtig? Kommunikationsmittel kompetent genutzt 43
4 Kooperation: Gemeinsam geht es besser 51
4.1 Phasen der Online-Sozialisation 51
4.2 Gruppenprozesse off- und online 55
4.3 Regeln für die Zusammenarbeit 61
5 Als Online-Moderatorin und Teletutor ein Seminar begleiten 64
5.1 Was man als Teletutorin und Online-Moderator können sollte 64
5.2 Zeitmanagement 71
5.3 Ich werde aktiv als Moderatorin oder eTrainer 75
5.4 Mein Kompetenzprofil entwickeln 78
6 Austausch und Zusammenarbeit konstruktiv moderieren 80
6.1 Moderation: Die Teilnehmenden im Vordergrund! 80
6.2 Passung von Moderation und Online-Sozialisation 86
6.3 So geht's: Kommunikation im Seminar mit E-Mail, Forum und Chat 92
6.4 Motivieren: Lust bekommen und durchhalten 99
6.5 Lernen ist nicht immer leicht: Schwierige Situationen 106
6.6 Konstruktiver Umgang mit Konflikten 110
7 E-Learning 2.0: Wo entwickelt sich Online-Lernen hin? 114
7.1 Learning Community und gemeinsame Wissensbasis 114
7.2 Web 2.0 117
7.3 Blick in die Zukunft 122
7.4 Kirchliche Bildungsmitverantwortung 126
8 Mein Online-Lernangebot - Schritt 1: Didaktische Analyse und Planung 128
8.1 Online-Lemangebote sorgfältig planen 128
8.2 Didaktische Analyse und Entscheidung 131
8.3 Feedback und Evaluation 143
9 Mein Lernangebot - Schritt 2: Konkretion von Struktur, Inhalt und Begleitung. 152
9.1 Didaktische Erschließung als Leistung eines Lernangebots 152
9.2 Wahl des Formats 154
9.3 Konkretisierung von Seminarzielen und -inhalten 155
9.4 Art und Intensität der Betreuung 158
9.5 Zeitbedarf und Taktung 160
9.6 Motivatoren und Anreize 162
10 Konkretion der Lernaktivitäten 165
10.1 Der Wert liegt im Tun 165
10.2 Herausforderung Teamarbeit 171
10.3 Evaluation, Reflexion und Sicherung der Ergebnisse 180
10.4 Beispiel: Lernaktivitäten in der Zusammenschau 185
10.5 Exkurs: Selbständige Moderation innerhalb der Kleingruppe 186
10.6 Seminarbauplan 192
10.7 Zusammengefasst: Raum für das nicht Planbare! 192
10.8 Checkliste für Aufgabenstellungen 193
11 Mein Online-Lernangebot - Schritt 3: Technische Umsetzung 195
11.1 Modellieren der Lernumgebung 196
11.2 Lernobjekte 202
11.3 Werkzeuge und ihre didaktische Verortung 206
11.4 Lernplattformen im Vergleich 209
12 Mein Online-Lernangebot - Schritt 4: Leiten und durchführen 221
12.1 Teambildung: Die richtigen Partner finden 221
12.2 Teamleitung: Damit die Zusammenarbeit klappt! 223
13 Ihr "Fahrplan" für die Durchführung 231
13.1 Konzeption: Didaktische Analyse und Planung 231
13.2 Vorbereitung: Didaktische Konkretion und Organisation 232
13.3 Start und Durchführung 234
13.4 Nach dem Seminar ist vor dem Seminar: Auswertung 239
13.5 Anhang: Portfoliomethode- Ein Online-Seminar im Rückblick 240
14 Fazit: Gemeinsames Online-Lernen ist wertvoll! 244
Anhang: Glossar 247