Aktion	Zweigstelle	Standorte	Status	Frist	Vorbestellungen
Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.UE Dink / College 3e - Pädagogik / Regal 3e-5	Status: Entliehen	Frist: 25.04.2024	Vorbestellungen: 0

VERLAGSTEXT: / / Das erfolgreiche STEP-Programm gibt es jetzt auch für Lehrerinnen und Lehrer. Im Vordergrund steht die Verbesserung des Schulklimas für alle Beteiligten: eine Atmosphäre, die geprägt ist von Respekt, Kooperation und weniger Stress im Schulalltag. / STEP ist ein integriertes Programm zur Erziehung, das sich in Deutschland als Elterntraining bereits breit durchgesetzt hat. Neben Kursen und Bücher für Eltern und Erzieherinnen, gibt es ein nach den bewährten STEP-Prinzipien aufgebaute praxisorientierte Lehrerfortbildung. Auf der Basis einer grundsätzlich wertschätzenden Haltung lernen Lehrerinnen und Lehrer, / - effektiv und kompetent zu arbeiten, / - ihr Selbstwirksamkeitsgefühl und ihr Selbstwertgefühl zu stärken und / - die Zusammenarbeit mit Eltern und Kollegen zu professionalisieren. / In dieser erweiterten Neuauflage wird verstärkt der Umgang mit digitalen Medien thematisiert. / / STEP wurde in den USA von den Psychologen Dr. Don Dinkmeyer Sr., Dr. Gary McKay und Dr. Don Dinkmeyer Jr. entwickelt. Für Lehrer/innen aller Schulformen, Referendare, Studenten und Eltern.

 

AUS DEM INHALT: / / Zum Geleit 9 / Vorwort der Herausgeberinnen 12 / Einleitung 14 / 1 Wir verstehen das Verhalten unserer Schüler und ändern unsere Reaktion 21 / Wir verstehen das Verhalten unserer Schüler 22 / Wir definieren Fehlverhalten 23 / Wir erkennen die vier Ziele des Fehlverhaltens 24 / Tabelle 1A: Erkennen Sie das Ziel des Fehlverhaltens 26 / Wir ändern unsere Reaktion: Wir tun das Unerwartete und ändern unsere Perspektive 27 / Wir fördern positives Verhalten 37 / Herausforderungen im Schulalltag 37 / STEP in der Praxis 38 / Tabelle 1B: Verstehen Sie das Verhalten der Schüler und ändern Sie Ihre Reaktion 39 / Zusammenfassung 40 / Nur für Sie: Reduzieren Sie Ihren Stress 42 / 2 Der Einfluss des Lebensstils auf die Interaktion zwischen Lehrer und Schüler 45 / Jeder Mensch hat seinen eigenen Lebensstil 46 / Der Zusammenhang zwischen Lebensstil, Gefühl und Verhalten 51 / Strategien für eine nachhaltige Änderung unserer Reaktion 58 / Herausforderungen im Schulalltag 63 / STEP in der Praxis 64 / Exkurs zur Geschwisterkonstellation 65 / Tabelle 2: Hinderliche bzw. förderliche Wertvorstellungen von Lehrern, ihr Verhalten und mögliche Reaktionen der Schüler 68 / Zusammenfassung 71 / Nur für Sie: Die Bedeutung von Gefühlen 72 / 3 Das Selbstwertgefühl durch Ermutigung stärken - zum Lernen motivieren 75 / Ein starkes Selbstwertgefühl - die Basis für eine gesunde Entwicklung 76 / Ermutigung - der Schlüssel zur Entwicklung des Selbstwertgefühls 76 / Wirkungsvoll zum Lernen motivieren - der Unterschied zwischen Ermutigung und Lob 77 / Wege der Ermutigung 80 / / Der Mut, nicht perfekt zu sein 94 / Herausforderungen im Schulalltag 95 / STEP in der Praxis 96 / Tabelle 3: Unterschiede zwischen Lob und Ermutigung 97 / Zusammenfassung 98 / Nur für Sie: Wir nähern Ideal und Realität im Schulalltag einander an 99 / 4 Respektvolle Kommunikation: Zuhören, um zu verstehen, und reden, um verstanden zu werden 101 / Einfühlsames Zuhören - die Basis für eine gute Beziehung 102 / Aktives Zuhören 105 / Typische Situationen, in denen wir aktiv zuhören 113 / Durch aktives Zuhören das Gespräch fördern 114 / Tabelle 4A: Gesprächshinderliche bzw. -förderliche Reaktionen 115 / Reden, um verstanden zu werden 115 / Du-Aussagen und Ich-Aussagen 115 / Der Aufbau einer Ich-Aussage 118 / Wichtige Hinweise für die Benutzung von Ich-Aussagen 120 / Herausforderungen im Schulalltag 123 / STEP in der Praxis 124 / Tabelle 4B: Respektvolle Kommunikation - Aktives Zuhören und Ich-Aussagen 125 / Zusammenfassung 125 / Nur für Sie: Wertschätzender Unterrichtsstil durch respektvolle Kommunikation in der Klasse 127 / 5 Kooperation bei der Lösung von Problemen 129 / Verantwortlichkeiten klären und Probleme lösen 130 / Der erste Schritt: Herausfinden, wessen Problem es ist 130 / Der zweite Schritt: Das Problem lösen 132 / Alternativen erforschen 133 / Beispiele für Probleme der Schüler 133 / Beispiele für Probleme der Lehrer 145 / Herausforderungen im Schulalltag 149 / STEP in der Praxis 149 / Tabelle 5: Erforschen von Alternativen in sechs Schritten 151 / Zusammenfassung 153 / Nur für Sie: Der Umgang mit Konflikten in Erwachsenenbeziehungen 154 / 6 Sinnvolle, kooperative Disziplin als pädagogischer Prozess - zur Prävention und als Intervention 157 / Prävention durch Einbeziehung der Schüler in den Bildungs- und Erziehungsprozess 158 / / Individuelle Lernverträge 164 / Intervention durch sinnvolle, kooperative Disziplin: Natürliche und logische Konsequenzen statt Belohnung und Strafe 171 / Schritte für die Anwendung sinnvoller Disziplin, um Selbstdisziplin zu fördern 177 / Prinzipien für die Anwendung von Konsequenzen 179 / Herausforderungen im Schulalltag 184 / STEP in der Praxis 185 / Tabelle 6: Hauptunterschiede: Strafe vs. logische Konsequenz 186 / Zusammenfassung 188 / Nur für Sie: Mit den eigenen Gefühlen zurechtkommen, wenn Schüler Fehlverhalten zeigen 189 / 7 Sinnvolle kooperative Disziplin: Was können wir tun, wenn ...? 193 / Wir entscheiden uns für die jeweils passende Strategie 194 / Sinnvolle Disziplin als Intervention - weitere Vorgehensweisen 195 / Tabelle 7A: Was können Sie tun, wenn ...? 206 / Herausforderungen im Schulalltag 217 / STEP in der Praxis 217 / Tabelle 7B: STEP Strategie bei Herausforderungen im Schulalltag 219 / Zusammenfassung 221 / Nur für Sie: Der positive innere Dialog 222 / 8 Die Klasse als Gruppe: Die Kräfte der Gruppe in ihrer Dynamik verstehen und zum Wohle des Einzelnen und der Gruppe nutzen 225 / Schüler als Teil einer Gruppe betrachten 226 / Die Kräfte der Gruppe in ihrer Dynamik nutzen, um Kooperation und konstruktives Verhalten zu erreichen 228 / Eine kohäsive Klasse entwickeln 229 / Der Klassenrat - die demokratisch-partizipative Teilhabe 240 / Herausforderungen im Schulalltag 254 / STEP in der Praxis 254 / Tabelle 8A: Vorgehensweisen zur Entwicklung einer kohäsiven Klasse 256 / Tabelle 8B: Die drei Phasen zur Etablierung des Klassenrats 257 / Zusammenfassung 258 / Nur für Sie: Sie und Ihre Arbeitskollegen 259 / 9 Die Klasse als Gruppe: Die Klasse führen und die soziale Kompetenz der Schüler stärken 261 / Gespräche im Unterricht effektiv und konstruktiv leiten 262 / Fertigkeiten professioneller Gesprächsführung 262 / Der Nutzen professioneller Gesprächsführung 271 / / Die Entwicklung der sozialen Kompetenz der Schüler - in Vorbereitung auf das Leben fördern 272 / Unterrichtseinheit »Soziale Kompetenz« - Ziele, Themen, Aktivitäten 273 / Herausforderungen im Schulalltag 282 / STEP in der Praxis 282 / Tabelle 9A: Führungsstil und Atmosphäre in der Klasse 284 / Tabelle 9B: Fertigkeiten für die professionelle Gesprächsführung und die Leitung der Klasse 285 / Tabelle 9C: Aktivitäten zur Stärkung der sozialen Kompetenz der Schüler 287 / Zusammenfassung 288 / Nur für Sie: Zusammenarbeit zwischen Elternhaus und Schule 289 / 10 Die Zusammenarbeit von Eltern und Lehrern im Sinne der Erziehungs- und Bildungspartnerschaft 291 / Die Einbeziehung der Eltern und anderer engagierter Erwachsener in der Schule 292 / Die Ressourcen der Eltern als Unterstützung für die Schule 293 / Die Ressourcen der Schule als Unterstützung für die Eltern 300 / Gespräche zwischen Lehrern, Schülern und Eltern 300 / Elternbildung 315 / Herausforderungen im Schulalltag 319 / Tabelle 10: Kommunikation mit den Eltern beim Lehrer-Eltern-Schüler- Gespräch 320 / Zusammenfassung 321 / Anhang A: Inklusion und STEP 323 / Anhang B: Mut zur digitalen Bildung in der Schule 332 / Anhang C: Logbuch (Muster) 342 / Anhang D: Das Soziogramm 344 / Anmerkungen, Literaturhinweise im Text 353 / Literatur zum Thema 356 / Register 360 / Danksagung 365 / Meinungen von Teilnehmern an der STEP Fortbildung für Lehrer 366