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Unterrichtsstörungen meistern

Reframing im Klassenzimmer
Verfasser*in: Suche nach Verfasser*in Harkcom, Stephanie
Verfasser*innenangabe: Stephanie Harkcom
Jahr: 2017
Verlag: Heidelberg, Neckar, Carl-Auer Verlag GmbH
Mediengruppe: Buch
nicht verfügbar

Exemplare

AktionZweigstelleStandorteStatusFristVorbestellungen
Vorbestellen Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a Standorte: PN.UES Hark / College 3e - Pädagogik / Regal 3e-5 Status: Entliehen Frist: 06.08.2024 Vorbestellungen: 0

Inhalt

VERLAGSTEXT: / / Schwätzen, Zuspätkommen, nicht gemachte Hausaufgaben, Beleidigungen - Lehrer sind täglich mit einer Vielzahl von Unterrichtsstörungen konfrontiert. Welche Lehrkraft würde diesen Herausforderungen nicht gerne gelassen begegnen und einen Zaubertrick aus dem Hut ziehen? Das "Reframing" ist eine systemische Intervention, die Lehrern hilft, die Perspektive zu ändern. Dadurch entstehen alternative Handlungsoptionen, die in schwierigen Situationen entlastend wirken. Durch die Verbindung von theoretischen Grundlagen des systemischen Ansatzes, praktischen Beispielen aus dem Schulalltag und Selbstübungen wird der Leser an die Methode des Reframings herangeführt und erhält zahlreiche Anregungen, sie direkt im Klassenzimmer anzuwenden. / / Der Aufbau des Buches folgt dem Grundsatz vom Allgemeinen zum Speziellen: Im ersten Teil werden die Grundpfeiler des systemischen Ansatzes erläutert, wobei stets auf den Schulbezug und die Relevanz für die Praxis eingegangen wird. Im zweiten Teil werden die Besonderheiten systemischer Interventionen sowie das Reframing erklärt. Im dritten Teil geht es um mögliche Reaktionen von Lehrkräften in vielfältigen schwierigen Unterrichtssituationen mit Hilfe des Reframings. Besonderer Wert wurde darauf gelegt, dass die Interventionen unmittelbar umgesetzt werden können. / / Das Buch enthält Reflexions- bzw. Selbstübungen, zahlreiche Schaubilder und Cartoons.
 
AUS DEM INHALT: / / »Einrahmung« 9 / 1 Aufbau und Ziel des Buches 15 / 1.1 Wahrnehmung und Wahrheit 15 / 1.2 Was Sie erwartet 16 / 2 Das systemische Fundament. 19 / 2.1 Systemtheorie: Was hängt womit zusammen? 19 / 2.2 Humanismus: Wie tickt der Mensch? 21 / 2.3 Konstruktivismus: Was ist wirklich?. 22 / 2.4 Ressourcen- und Lösungsorientierung: Wie gelange ich zum Ziel? 23 / 2.5 Vom Nutzen des systemischen Ansatzes für die Schule 24 / 3 Verhalten und Verhaltensauffälligkeit aus systemischer Sicht 26 / 3.1 Die Bedeutung des Kontextes und die eigene Bewertung 26 / 3.2 Zirkularität von Verhalten 29 / 4 Systemische Interventionen 31 / 4.1 »Klassische« Interventionen 31 / 4.2 Systemische Interventionen 33 / 4.3 Vom Nutzen systemischer Interventionen in Unterrichtssituationen 37 / / 5 Reframing 40 / 5.1 Was bedeutet »Reframing«? 40 / 5.2 Formen des Reframings 44 / 5.3 Ressourcenorientierte Umdeutung von Schüler»eigenschaften« 45 / 5.4 Paradoxe Interventionen - eine besondere Form des Reframings 48 / 5.5 Ablauf des Umdeutens 49 / 5.6 Vom Nutzen des Reframings in herausfordernden Unterrichtssituationen 52 / 6 Unterrichtsstörungen systemisch begegnen 56 / 6.1 Was ist eine Störung? 56 / 6.2 Leitfaden zur Störungsdiagnose 59 / 6.3 Erscheinungsformen von Unterrichtsstörungen 60 / 6.4 Reframing im Klassenraum - Praxisbeispiele 62 / 7 Umsetzung und Stolpersteine 81 / 7.1 Zwangskontext Schule 81 / 7.2 Glaubenssätze. 82 / 7.3 Die eigenen Ressourcen entdecken 85 / 7.4 Wenn es beim ersten Mal nicht klappt 87 / Literatur 89 / Über die Autorin 91

Details

Verfasser*in: Suche nach Verfasser*in Harkcom, Stephanie
Verfasser*innenangabe: Stephanie Harkcom
Jahr: 2017
Verlag: Heidelberg, Neckar, Carl-Auer Verlag GmbH
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Systematik: Suche nach dieser Systematik PN.UES
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ISBN: 978-3-8497-0199-4
2. ISBN: 3-8497-0199-9
Beschreibung: 1. Auflage, 91 Seiten : Illustrationen
Schlagwörter: Reframing, Unterrichtsstörung
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Sprache: Deutsch
Fußnote: Literaturverzeichnis: Seite 89 - 90
Mediengruppe: Buch