Mit dem Eintrag von "divers" in das Personenstandsregister wird das System der Zweigeschlechtlichkeit im deutschsprachigen Raum rechtlich erweitert. Trotzdem existieren bisher kaum erziehungswissenschaftliche Perspektiven auf Trans*- und Inter*Geschlechtlichkeit. Und das obwohl pädagogisches Handeln Geschlechterwissen entscheidend prägt. Dieser Leerstelle widmen sich die Beiträge des Jahrbuchs.
Seit den 1980er Jahren und insbesondere im Zusammenhang mit politischen Aktivismen hat sich das Feld der Zugänge zu trans*- und inter*geschlechtlichen Leben zwar ausdifferenziert, jedoch existieren nur vereinzelt Veröffentlichungen, die Trans*- und Inter*Geschlechtlichkeit im Zusammenhang mit Erziehung und Bildung erläutern.Grundsätzlich ist Trans*- und Inter*Studies die Verbindung von Wissenschaft und Aktivismus, die Kritik an normativer Zweigeschlechtlichkeit, Cis*Genderismus und psycho-medizinische Regulierungen sowie die Forderung nach Selbstbestimmung gemeinsam. Darüber hinaus verstehen sich beide Richtungen als Wissenschaftskritik und stellen die Wirklichkeiten von trans* und inter*geschlechtlichen Menschen in den Mittelpunkt. Gleichzeitig bilden trans* und inter*geschlechtliche Menschen jedoch keine homogenen Gruppen: Lebenslagen unterscheiden sich in Bezug auf die Interdependenzen von Geschlechtern und Sexualitäten, bezogen auf geopolitische und soziale Verortungen, aber auch auf psycho-medizinische Regulierungen und Selbstverständnisse. Die Berücksichtigung dieser Verhältnisse hat in den Erziehungswissenschaften bisher jedoch kaum stattgefunden. Erziehungswissenschaftliche Perspektiven auf Lebensweisen von trans*- und inter*geschlechtlichen Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen, ihre biographischen Erfahrungen in Familie, mit Peers und in Bildungsinstitutionen sowie die Frage nach (sozial)pädagogischen Angeboten sind demnach kaum vorhanden. Geht man davon aus, dass im Zuge pädagogischer Maßnahmen Geschlechterwissen erzeugt, legitimiert und verhandelt wird, zeigt sich hier ein bedeutsames Desiderat. Diesem widmen sich die Beiträge des Jahrbuchs. Sie beleuchten dabei Themen wie Trans* und Intersex Studies, Diskurse um Trans* oder Inter*Geschlechtlichkeit, Erfahrungen von Trans*- und Inter*Personen, Perspektiven von Lehrer*innen, Sozialarbeiter*innen und Eltern, Pädagogik, Geschichte und Medizinkritik.
Inhalt
Einleitung
Marita Kampshojf, Bettina Kleiner, Antje Langer
Trans* und Inter*Geschlechtlichkeit in Erziehung und Bildung ................... 9
Einführende Beiträge
Joris A. Gregor
Situative Positionalität, solidarische Haltung und (Medizin)Kritik.
Inter* Studien als Scharnier zwischen Aktivismen und Wissenschaft 25
Utan Schirmer
Perspektiven der Trans Studies: Kritische Genealogien,
„Wissen der Kämpfe“, emanzipatorische Impulse ........................................ 41
Merlin Sophie Bootsmann, Martin Lücke
Trans*Geschlechtlichkeit in historischer Perspektive .................................. 57
Thementeil
Mart Busche, Tamas Jules Fütty
Prekäre Subjektivierungs- und Handlungsbedingungen im Kontext
Geschlechterpluralität - Trans*, Inter*, Nichtbinarität und Agender
in der Schule .................................................................................................. 75
Johanna Weselek, Ellen Sartingen, Klemens Ketelhut
Antinomische Verstrickungen: Der schulische Umgang mit trans*
Schülerinnen ................................................................................................ 91
Ann-Sophie Stählker, Sabrina Schmidt, Karla Verlinden
Geschlechtseintrag, divers1 in der Heimerziehung: rechtlich möglich,
praktisch unsichtbar? Perspektiven von leitenden Sozialarbeiterinnen ... 105
Sergio Mazzaferro
„Wie stellst du dir Familie vor?“ - Hilfen zur Erziehung im Kontext
reproduktiver (Un)Gerechtigkeit für Trans*Jugendliche .......................... 121
Anna Kirchner
Inter*geschlechtlichkeiten, Subjektivationen und Krisen. Eine biografische
Perspektive auf die Bedeutung von (Re-)Subjektivationen bei der
Krisenentstehung und -bearbeitung eines inter* Menschen ... 137
Anike Krämer
Coming Clean Together.
Emanzipationsprozesse von Eltern intergeschlechtlicher Kinder
Offener Teil
Juliette Wedl
Begriffe heteronormativitätskritisch klären: Potenziale einer
reflektierten Bildungsarbeit zu sexueller und geschlechtlicher Vielfalt .... 167
Tagungsberichte und Rezensionen
Marie Frühauf
Tagungsbericht: „Der andere Blick“. 30 Jahre
erziehungswissenschaftliche Frauen- und Geschlechterforschung ........... 181
Anna Wehling
Tagungsbericht: Sexuelle Bildung - quo vadis? ....... 187
Clara Kretzschmar
Rezension zu: Melanie Groß, Katrin Niedenthal (Arsg.):
Geschlecht: Divers. Die „Dritte Option“ im Personenstandsgesetz -
Perspektiven für die Soziale Arbeit ..... 193
Nachruf
Susanne Maurer
„Fluchtlinien der Sehnsucht“ - In Erinnerung an Edgar Forster
(24.6.1961-30,12.2021) 199
Verzeichnis der Autor*innen
Anna Kirchner
Inter*geschlechtlichkeiten, Subjektivationen und Krisen. Eine biografische
Perspektive auf die Bedeutung von (Re-)Subjektivationen bei der
Krisenentstehung und -bearbeitung eines inter* Menschen ...................... 137
Anike Krämer
Coming Clean Together
Emanzipationsprozesse von Eltern intergeschlechtlicher Kinder ............ 151
Offener Teil
Juliette Wedl
Begriffe heteronormativitätskritisch klären: Potenziale einer
reflektierten Bildungsarbeit zu sexueller und geschlechtlicher Vielfalt .... 167
Tagungsberichte und Rezensionen
Marie Frühauf
Tagungsbericht: „Der andere Blick“. 30 Jahre
erziehungswissenschaftliche Frauen- und Geschlechterforschung ........... 181
Anna Wehling
Tagungsbericht: Sexuelle Bildung - quo vadis? ....................................... 187
Clara Kretzschmar
Rezension zu: Melanie Groß, Katrin Niedenthal (Hrsg.):
Geschlecht: Divers. Die „Dritte Option“ im Personenstandsgesetz -
Perspektiven für die Soziale Arbeit ............................................................ 193
Nachruf
Susanne Maurer
„Fluchtlinien der Sehnsucht“ - In Erinnerung an Edgar Forster
(24.6.1961-30.12.2021) ............................................................................. 199
Verzeichnis der Autorinnen ................................................................. 207