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Sprachentwicklung und Sprachförderung
beobachten, verstehen, handeln
VerfasserIn: Hellrung, Uta
Verfasserangabe: Uta Hellrung
Jahr: 2012
Verlag: Freiburg, Br. ; Basel ; Wien, Herder
Mediengruppe: Buch
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Inhalt
(I-13/12-C3) (GM ZWs / FP)VERLAGSTEXT: / / Sprachförderung ist nach wie vor eines der gefragtesten Themen im pädagogischen Alltag. Die Relevanz des Themas ergibt sich auch vor dem Hintergrund der Integration hier lebender zugewanderter Kinder. Die aktualisierte Neubearbeitung des bewährten Titels beschreibt unter Berücksichtigung neuester Erkenntnisse, wie Kinder Sprache erwerben. Dabei wird dem mehrsprachigen Spracherwerb ein breiter Raum eingeräumt. Das Buch gibt Anregungen und zeigt anhand vieler Fallbeispiele, wie Erzieherinnen die Kinder bei dieser faszinierenden Aufgabe begleiten und unterstützen können.
 
AUS DEM INHALT: / / Vorwort 7 / 1. Wie sich Kommunikation und sprachliche Fähigkeiten entwickeln 8 / 1.1 Was ist Sprache und Kommunikation? 10 / 1.2 Wie funktioniert Sprechen und Verstehen? 12 / 1.3 Was ist normal? Die Schwierigkeit von Altersnormen 15 / 1.4 Vom ersten Tag an - D i e frühe Kommunikation 17 / 1.5 "Was ist Figur?"-Der Wortschatz 19 / 1.6 Deutlich sprechen - Die Aussprache 2 8 / 1.7 Die Melodie der Sprache - Die Prosodie 35 / 1.8 "Das hat sich gleich angehört" - / Die phonologische Bewusstheit 36 / 1.9 "Hab schon abgeschneidet"-Die Grammatik 3 8 / 1.10 "Ich verstehe, was du sagst" - Das Sprachverständnis 44 / 1.11 Zeit lassen - Die Sprechflüssigkeit 47 / 1.12 Sprachliche Fähigkeiten gebrauchen - Die Pragmatik 48 / 1.13 Schnittstellen in der Sprachentwicklung 50 / 1.14 Mehrsprachig aufwachsen 50 / 2. Sprachentwicklung und kindliche Gesamtentwicklung 62 / 2.1 Mit allen Sinnen - Die Wahrnehmung 65 / 2.2 Die Entwicklung der Motorik 68 / 2.3 Das Wissen über sich selbst und die Welt - / Die kognitive o d e r geistige Entwicklung 6 9 / 2.4 Mit anderen in Kontakt treten - / Die sozial-kommunikative Entwicklung 75 / 2.5 Die Rolle des Inputs - Sprachvorbild / und soziales Umfeld 76 / 3. Sprachförderung im Kindergarten 80 / 3.1 Was ist Sprachförderung? 82 / 3.2 Wer braucht Sprachförderung? 83 / 3.3 Wer braucht Sprachtherapie? 84 / 3 . 4 Was bedeutet alltagsintegrierte Sprachförderung? 84 / 3.5 Sprachförderndes Verhalten 87 / 3.6 Reflektieren der eigenen Arbeit 94 / 3.7 Sprachförderung bei Kindern, die Deutsch als Zweitsprache lernen 95 / 3.8 Sprachförderung bei Kindern unter drei Jahren 100 / 3.9 Förderung der phonologischen Bewusstheit 100 / 3.10 Förderung der Literacy 101 / 3.11 Zusammenarbeit mit Eltern 103 / 3.12 Ermittlung d e s Sprachstandes/Feststellung von Förderbedarf/Diagnostizieren/Beobachten/ Dokumentieren 106 / 3.13 Spielideen zur allgemeinen Sprachförderung 115 / 4. Behandlungsbedürftige Störungen von Sprache, / Sprechen und Stimme 122 / 4.1 Störungen der Sprachentwicklung 124 / 4.2 Myofunktionelle Störungen 143 / 4.3 Stottern 145 / 4 . 4 Poltern 151 / 4.5 Stimmstörungen 152 / 4.6 Die Rhinophonie 153 / 4.7 Der Weg zur Logopädin / Sprachtherapeutin 154 / Literatur 157
Details
VerfasserIn: Hellrung, Uta
VerfasserInnenangabe: Uta Hellrung
Jahr: 2012
Verlag: Freiburg, Br. ; Basel ; Wien, Herder
Systematik: PN.GS, I-13/12
ISBN: 978-3-451-32662-2
2. ISBN: 3-451-32662-0
Beschreibung: [Aktualisierte Neubearbeitung], 159 S. : Ill.
Sprache: Deutsch
Fußnote: Literaturverz. S. 157 - [160]
Mediengruppe: Buch