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8 von 293
Sprachlos? Von wegen!
Kommunikation mit Kindern mit schweren Behinderungen : mit 3 Tabellen
VerfasserIn: Theilen, Ulrike
Verfasserangabe: Ulrike Theilen
Jahr: 2018
Verlag: München, Ernst Reinhardt Verlag
Mediengruppe: Buch
nicht verfügbarnicht verfügbar
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 Vorbestellen Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a Standorte: PN.LP Thei / College 3e - Pädagogik Status: Entliehen Frist: 20.08.2021 Vorbestellungen: 0
Inhalt
VERLAGSTEXT: / / / Menschen, die nicht oder nur eingeschränkt über Lautsprache verfügen, gebrauchen alternative Kommunikationsformen, um sich verständlich zu machen, z.B. Blick und Mimik, Zeigebewegungen, Gebärden oder Bildsymbole. Unabhängig von den Mitteln, mit denen kommuniziert wird, hat Kommunikation immer auch einen Inhalt. Erst aus gemeinsamen Themen heraus kann sich auch eine gemeinsame ¿Sprache¿ entwickeln. Dieses Buch gibt Anregungen für Kommunikationsinhalte mit nicht oder kaum sprechenden Kindern und Jugendlichen: Erforschen von Dingen und Materialien, das Spiel mit ihnen, das Entdecken von Bildern sowie das gemeinsame Erleben und Handeln im Alltag. Dabei werden unterschiedliche Stufen der Entwicklung kommunikativer Fähigkeiten berücksichtigt. / / / /
 
AUS DEM INHALT: / / / / 8 | Zur Arbeit mit diesem Buch / 8 | Kommunikation ¿ Sprache ¿ Sprechen / 8 | Personenkreis / 8 | Entwicklung kommunikativer Fähigkeiten / 8 | Was begünstigt Kommunikation? / 9 | Kommunikationsmittel / 9 | Kommunikationsfunktionen / 10 | Einschätzung kommunikativer Fähigkeiten / 10 | Struktur / 10 | Inhalte: Worüber ¿unterhalten¿ wir uns? / 13 | Die Entwicklung kommunikativer Fähigkeiten / 14 | Nicht-intentionales Verhalten (ab Geburt) / 17 | Intentionales Verhalten / (ab dem Alter von etwa 5 Monaten) / 19 | Gezielte Partnerkommunikation / (ab dem Alter von etwa 8 Monaten) / 21 | Konventionelle Kommunikation / (ab dem Alter von etwa 10 ¿ 11 Monaten) / 22 | Symbolische Kommunikation / (ab dem Alter von etwa 13 Monaten) / 25 | Sprachliche Kommunikation / (ab dem Alter von etwa 24 Monaten) / 27 | Du und Ich / 28 | Kommunikationsmittel / 28 | Gesicht: Blick, Mimik, Stimme / 29 | Berührung und Körperkontakt / 29 | Bewegung und Position zueinander / 30 | Lautsprache / 30 | Mitteilungen des Schülers / / 32 | Kommunikationsfunktionen / 32 | Sich begrüßen und Kontakt aufnehmen / 33 | Zwiegespräch und Dialog / 34 | Gleichzeitigkeit und Synchron-Sein / 35 | Angebot wahrnehmen, sich dafür interessieren, / es ablehnen, etwas kommentieren / 35 | Unterbrechung oder Ende bemerken und Fortsetzung / bzw. Wiederholung fordern / 35 | Etwas wünschen: erste gemeinsame Körperzeichen / etablieren / 36 | Sich-Erinnern und Antizipieren / 37 | Struktur / 37 | Raum / 37 | Zeit / 38 | Verhalten der Lehrkraft / 39 | Unterrichtspraxis / 51 | Spiele mit Dingen und Partner / 52 | Kommunikationsmittel / 52 | Mimik, Körperhaltung, Berührung, Stimme und / Blickverhalten / 53 | Bewegung / 54 | Position zueinander / 54 | Erste Gesten: etwas anbieten oder fordern / 54 | Zeigegebärde und die Lautsprache unterstützendes / Gebärden / 55 | Lautsprache / 56 | Fotos, Bilder und Bildsymbole / 57 | Wortschatz / / 57 | Kommunikationsfunktionen / 58 | Aufmerksamkeit im Wechsel auf Partner und / Gegenstand richten: Triangulierung / 58 | Kontaktaufnahme und Sich-Begrüßen / 58 | Spielangebot wahrnehmen, sich dafür interessieren / oder es ablehnen / 59 | Kommentieren / 59 | Antizipieren / 60 | Auswählen: auf konkreter Ebene / 60 | Auswählen: auf symbolischer Ebene / 60 | Um den Spielgegenstand bitten / 61 | Um einen nicht sichtbaren Gegenstand bitten / 62 | Um Hilfe bitten / 62 | Unterbrechung oder Ende bemerken und Fortsetzung / bzw. Wiederholung fordern / 63 | Wechselseitiges Tun: ¿Ich bin dran ¿ du bist dran¿ / 64 | Partner als Stellvertreter: Ich-für-dich-Spiele / 65 | Struktur / 65 | Raum / 65 | Zeit / 66 | Unterrichtspraxis / 81 | Bilder, Wörter und Geschichten / 82 | Kommunikationsmittel / 82 | Zeigegeste / 83 | Stimme / 84 | Lautsprache / 85 | Gebärden / 85 | Bildsymbole / 87 | Kommunikationsfunktionen / 87 | Zur Auswahl von Bilderbüchern / 87 | Inhalt und Aufmachung / 88 | Persönliche Vorlieben / 89 | Fotoalben / 89 | Wortschatz und Grammatik / 89 | Erstes Interesse an Bildern: ¿Da!¿ / 89 | Individueller Wortschatz / 90 | Wiederkehrende Begriffe / 90 | Wortarten / 90 | Häufige Wörter / / 92 | Themen / 92 | Grammatik / 93 | Aktivitäten zum Buch / 95 | Struktur / 95 | Raum / 96 | Zeit / 98 | Unterrichtspraxis / 111 | Unterwegs / 112 | Kommunikationsmittel / 112 | Mimik, Körperhaltung, Berührung, Stimme und Blick / 113 | Bewegung im Raum und Position zueinander / 113 | Erste Gesten: etwas anbieten oder fordern / 114 | Zeigegebärde / 116 | Lautsprache unterstützendes Gebärden / 116 | Lautsprache / 116 | Objekte / 117 | Objektsymbole / 117 | Fotos, Bilder und Bildsymbole / 118 | Wortschatz und Grammatik / 118 | Erste Überlegungen / 118 | Dinge haben einen Namen / 119 | Individueller Wortschatz / 119 | Wiederkehrende Begriffe / 119 | Häufige Wörter und Themenfelder / 120 | Kommunikationsfunktionen / 120 | Bezeichnen / 121 | Kommentieren / 121 | Antizipieren und Planen / 122 | Sich erinnern und Erlebtes erzählen / 125 | Fragen verstehen und beantworten / 126 | Fragen stellen / 127 | Um Hilfe bitten mit Gebärden und Bildsymbolen / 128 | Struktur / 128 | Raum / 128 | Zeit / 128 | Unterrichtspraxis / 137 | Literatur
Details
VerfasserIn: Theilen, Ulrike
VerfasserInnenangabe: Ulrike Theilen
Jahr: 2018
Verlag: München, Ernst Reinhardt Verlag
Links: Rezension
Systematik: PN.LP
ISBN: 3-497-02831-2
2. ISBN: 978-3-497-02831-3
Beschreibung: 2., aktualisierte Auflage, 139 Seiten : Illustrationen
Sprache: Deutsch
Fußnote: Literaturverzeichnis: Seite 137-139
Mediengruppe: Buch