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Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PI.HEK Axline / College 3f - Psychologie / Regal 3f-2/3	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0
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Dieser Klassiker der Kinderpsychotherapie ist allen zu empfehlen, die mit der Erziehung und Therapie von Kindern zu tun haben und die an einer humaneren Gestaltung der Beziehung zwischen Kindern und Erwachsenen interessiert sind. In der nicht-direktiven Spieltherapie überläßt der Therapeut ohne diagnostische Voruntersuchung Verantwortung und Führung dem Kind. Die Autorin stellt neben den Grundprinzipien nicht-direktiver Spieltherapie auch eine Menge konkreter Anleitungen für die Behandlung dar, veranschaulicht durch eine Vielzahl von Interviews aus Einzel- und Gruppentherapien. Virginia Axline setzte mit dieser Therapie die klientenzentrierte Psychotherapie nach Carl Rogers um, die insbesondere auf Wertschätzung, positiver Zuwendung, emotionaler Wärme und verständnisvollem Eingehen auf die Gefühle des Anderen basiert.

 

AUS DEM INHALT

 

I Teil Einführung

1 Kapitel So können Kinder sein! 8

2 Kapitel Spieltherapie 13

 

II Teil Die nicht-direktive Spieltherapie

Situation und Teilnehmer

3 Kapitel Das Spielzimmer und das angebotene Spielmaterial 51

4 Kapitel Das Kind 55

5 Kapitel Der Therapeut 59

6 Kapitel Indirekte Teilnehmer - Eltern oder Elternersatzpersonen 63

 

III Teil Die Grundprinzipien der nicht-direktiven Spieltherapie

7 Kapitel Die acht Grundprinzipien 66

8 Kapitel Die Gestaltung der Beziehung 68

9 Kapitel Die vollständige Annahme des Kindes 77

10 Kapitel Das Herstellen eines Klimas des Gewährenlassens 82

11 Kapitel Das Erkennen und Reflektieren von Gefühlen 87

12 Kapitel Die Achtung vor dem Kind 95

13 Kapitel Das Kind weist den Weg 107

14 Kapitel Die Therapie kann nicht beschleunigt werden 113

15 Kapitel Der Wert von Begrenzungen ?115

 

IV Teil Die Anwendung der therapeutischen Grundprinzipien in der Erziehung

16 Kapitel Die praktische Anwendung der therapeutischen

Grundprinzipien in der Schulklasse122

17 Kapitel Die Anwendung der therapeutischen Grundprinzipien

in der Eltern­Lehrer­Beziehung 138

18 Kapitel Die Anwendung der therapeutischen Grundprinzipien

in der Beziehung zwischen Lehrern einer seits

und Verwaltungsbeamten und Vorgesetzten andererseits 142

V Teil Therapieberichte mit Kommentaren

19 Kapitel Auszüge aus Berichten über Einzelkontakte148

20 Kapitel Auszüge aus gruppentherapeutischen Berichten174

21 Kapitel Vollständiger Bericht über eine Gruppentherapie

und ihre Auswertung 183

22 Kapitel Kombinierte einzel­ und gruppentherapeutische Kontakte 240

23 Kapitel Eine therapeutisch arbeitende Lehrerin

behandelt ein körperbehindertes Kind 294

Sachverzeichnis 338

Verzeichnis der Fälle 341