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Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.UEB Heid / College 3e - Pädagogik / Regal 3e-5	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0
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VERLAGSTEXT: / / Mehr als die Hälfte menschlicher Kommunikation findet nonverbal, also mit Hilfe von Körpersignalen statt. Die Ausstrahlung der Körpersprache ist dabei oft stärker als die Wirkung von Worten. Körpersprache ist deshalb ein wichtiges Instrument besonders für Menschen, deren Aufgabe es ist, Gruppen zu unterrichten. / / / / So unterschiedlich Individualität und Charakter auch sind: Erfolgreiche Körpersprache ist lernbar. / / / / Dieses bereits in der 10. Auflage vorliegende Lern- und Trainingsprogramm hilft, die eigene Körpersprache zu verbessern und gezielt einzusetzen. / / / / Ein Ratgeber für alle Lehrenden in Schule, Hochschule, Fort- und Weiterbildung.

 

REZENSION:"Auch in der 10. Auflage kann das Buch seine praktische Relevanz behaupten: Viele Hinweise vermögen unmittelbar einzuleuchten, und sie sind so konkret formuliert, dass sie sich in Handeln umsetzen lassen. Studien zur Körpersprache von Lehrenden sind in der Pädagogik zudem nur wenige erschienen. Das wird aktuell auch in der pädagogischen Theoriedebatte als eine Lücke vermerkt; zeigt sich doch, dass Aspekte körperlicher Interaktion für pädagogische Prozesse wichtiger sind, als das bisher oft angenommen wurde. In theoretischer Hinsicht gibt das Buch allerdings nur punktuelle Anschlüsse an die heute breit geführte Diskussion um die Professionalisierung pädagogischen Handelns."

socialnet.de - Prof. Dr. Christian Beck

 

AUS DEM INHALT: / / / Vorwort 3 / / Einleitung 4 / / 1 Theoretische Grundlagen 9 / .1 Unterrichtsbeobachtungen in der Alltagssituation 9 / .2 Geisteswissenschaftliche Lehrerbildung 12 / .3 Lehrertypologien und Tugendkatalog 15 / .4 Lehrerpersönlichkeit: Der Lehrer als Person 20 / .5 Der Lehrer als Erzieher 25 / .6 Überblick: Möglichkeiten systematischen Lehrertrainings 29 / / 2 Beobachtungskonzepte 33 / 2.1 Wissenschaftsmethodische Vorbemerkungen 33 / 2.2 Ansätze zur Persönlichkeitsentwicklung 37 / 2.3 Verfahren zum beruflichen Skill-Training 45 / 2.4 Systematische Unterrichtsbeobachtung und Unterrichtsanalyse 53 / 2.5 Zusammenfassung 62 / / 3 Die Konzeption des Trainingsprogramms 65 / 3.1 Merkmale des praxisnahen Trainingsverfahrens 66 / 3.2 Aufbau und Durchführung des Trainings 75 / Praxisnahe Fortbildungskonzeption 81 / 3.3 Nichtverbales Lehrerverhalten in und vor der Klasse 84 / 3.3.1 Blickkontakt 86 / 3.3.2 Körperstellung vor der Klasse 90 / 3.3.3 Proxemisches Verhalten 96 / 3.3.4 Körperhaltung 100 / 3.3.5 Gestik, Mimik 106 / 3.3.6 Sicherheit 113 / 3.3.7 Kleidung, äußere Erscheinung, Pünktlichkeit 116 / 3.4 Lehrersprache 119 / 3.4.1 Schweigen 120 / 3.4.2 Fragen nachschieben 125 / 3.4.3 Lehrer- bzw. Schülerecho 131 / / 3.4.4 Reflektierendes Sprechen 135 / 3.4.5 "Wir Wollen."-Bemerkung des Lehrers 140 / 3.4.6 Fragetechnik 144 / 3.4.7 Sprachstil 152 / 3.5. Der Lehrer im Umgang mit der Klasse 156 / 3.5.1 Lob, Zustimmung 157 / 3.5.2 Aktivierung stiller Schüler 162 / 3.5.3 Schüler-Schüler-Interaktion 168 / 3.5.4 Wärme/Wertschätzung 175 / 3.5.5 Disziplinieren 182 / 3.5.6 Flexibilität 190 / 3.5.7 Führungsstil 194 / / Anhang: Beobachtungs- bzw. Trainingsbogen 199 / / Literaturverzeichnis 208 / / Sachregister 213