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125 von 183
Zwölf Unterrichtsmethoden
Vielfalt für die Praxis
Verfasserangabe: herausgegeben von Jürgen Wiechmann und Susanne Wildhirt
Jahr: 2016
Verlag: Weinheim ; Basel, Beltz
Reihe: Pädagogik
Mediengruppe: Buch
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 Vorbestellen Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a Standorte: PN.T Zwöl / College 3e - Pädagogik Status: Verfügbar Frist: Vorbestellungen: 0
 Vorbestellen Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a Standorte: PN.T Zwöl / College 3e - Pädagogik Status: Entliehen Frist: 30.10.2021 Vorbestellungen: 0
 Vorbestellen Zweigstelle: 12., Meidlinger Hauptstraße 73 Standorte: PN.T Zwölf Status: Entliehen Frist: 29.10.2021 Vorbestellungen: 0
Inhalt
VERLAGSTEXT: / / Dieses bewährte Standardwerk erscheint nun in der 6., vollständig überarbeiteten Auflage. Es stellt zwölf zentrale fächerübergreifende Methoden vor, die in ihrer Vielfalt für zeitgemäßen Unterricht und nachhaltiges Lernen von grundlegender Bedeutung sind: vom Frontalunterricht über das Gruppenpuzzle bis hin zur Projektmethode. Übersichtlich und fundiert werden die wichtigsten Methoden in diesem Buch dargestellt, sodass es als hilfreiches Nachschlagewerk und Studienbuch genutzt werden kann. / / /
 
AUS DEM INHALT: / / Vorwort zur überarbeiteten Auflage 9 / / Jürgen Wiechmann/Susanne Wildhirt / 1. Unterrichtsmethoden - vom Nutzen der Vielfalt 11 / 1.1 Methodenvielfalt - Anspruch und Wirklichkeit 14 / 1.2 Das Entscheidungsfeld der Unterrichtsmethoden im didaktischen / Entscheidungsraum 17 / 1.3 Zwölf Methoden für den Unterricht 20 / Literatur 22 / / Jürgen Wiechmann / 2. Frontalunterricht 24 / 2.1 Frontalunterricht - die Grundidee 24 / 2.2 Die Grundstruktur - vier Arbeitsphasen 27 / 2.3 Wirkungen und Nebenwirkungen 36 / Literatur 38 / / Jürgen Wiechmann / 3. Direkte Instruktion 40 / 3.1 Die Entstehungsgeschichte der Direkten Instruktion 40 / 3.2 Das Methodenmuster 42 / 3.3 Die Direkte Instruktion praktisch nutzen 49 / Literatur 51 / / Susanne Wildhirt / 4. Das Gruppenpuzzle 52 / 4.1 Idee und Ethos des Gruppenpuzzles 52 / 4.2 Die Lernprozess-Struktur im Gruppenpuzzle 53 / 4.3 Vorbereitung des Gruppenpuzzles - die Hauptaufgabe der Lehrperson 59 / 4.4 Die Aufgabe der Lehrperson während des Unterrichts 61 / 4.5 Kennzeichen und Wirkungen des Gruppenpuzzles 61 / Literatur 63 / / Irmintraut Hegele / 5. Stationenarbeit - Ein Einstieg in den offenen Unterricht 65 / 5.1 Was ist Stationenarbeit? 65 / 5.2 Wer soll an Stationen lernen? 66 / 5.3 Warum soll an Stationen gelernt werden? 67 / 5.4 Stationenarbeit: Offener Unterricht für Einsteiger 68 / 5.5 Wie effektiv ist Stationenarbeit? - Befunde der Forschung 69 / 5.6 Wie soll Stationenarbeit geplant und vorbereitet werden? 71 / 5.7 Wie wird Stationenarbeit durchgeführt? .75 / 5.8 Schlussbemerkungen 78 / Literatur 78 / / Dieter Vaupel / 6. Wochenplanarbeit 81 / 6.1 Begriff und Entstehungsgeschichte 81 / 6.2 Schritte der Wochenplanarbeit - methodische Grundstruktur 83 / 6.3 Methodenvarianten 85 / 6.4 Beispiele aus der Praxis 87 / 6.5 Wirkungen und Nebenwirkungen des Methodenmusters / "Wochenplanarbeit" 89 / Literatur 93 / / Bärbel Fürstenau / 7. Rollenspiel 94 / 7.1 Ablauf von Rollenspielen 95 / 7.2 Grundtechniken und Spezialtechniken des Rollenspiels 100 / 7.3 Probleme bei der Durchführung von Rollenspielen und Anforderungen / an die Spielleitung 103 / 7.4 Merkmale und Ziele von Rollenspielen 105 / 7.5 Anwendungsgebiete und Klassifikation von Rollenspielen 107 / 7.6 Schlussbemerkung 109 / Literatur 110 / / Susanne Wildhirt/Michael Jänichen/Hans Christoph Berg / 8. Lehrstückunterricht 111 / 8.1 Das Konzept der Lehrkunstdidaktik 112 / 8.2 Ursprung und Entwicklung 112 / 8.3 Didaktische Leitprinzipien: exemplarisch - genetisch - dramaturgisch 113 / 8.4 Methodische Leitlinien des Lehrstückunterrichts: / Lehrstück-Komponenten 119 / / 8.5 Lehrstückunterricht im Entscheidungsfeld der Unterrichtsmethoden 121 / 8.6 Lehrstückunterricht konkret: "Keplers Schneesterne" 122 / 8.7 Wirkungen des Lehrstückunterrichts 125 / 8.8 Ausblick 126 / Literatur- 126 / / Uwe Hameyer/Barbara Rößer / 9. Entdeckendes Lernen 129 / 9.1 Ursprung - eine alte Idee im neuen Kleid? 129 / 9.2 Die methodische Gestaltung Entdeckender Lernumgebungen 132 / 9.3 Methodische Phasen Entdeckender Lernumgebungen 135 / 9.4 Schluss - Entdecken als Lerntätigkeit 141 / Literatur 143 / / Franz-Josef Kaiser/Volker Brettschneider / 10. Fallstudie 146 / 10.1 Die historische Entwicklung der Fallstudie 146 / 10.2 Grundstruktur der Fallstudie und Varianten 146 / 10.3 Verlaufsstruktur des Lern- und Entscheidungsprozesses 149 / 10.4 Empirische Befunde der Lehr-Lernforschung zur Effektivität der / Fallstudie als Unterrichtsmethode 156 / Literatur 160 / / Waldemar Pallasch/Jürgen Wiechmann / 11. Pädagogische Werkstattarbeit 161 / n.i Die Entstehung der pädagogischen Werkstattarbeit 162 / 11.2 Die methodische Grundstruktur der pädagogischenWerkstatt- / arbeit - Vorbereitung und acht Arbeitsschritte in der Gruppe 164 / 11.3 Das pädagogische Handeln des Werkstattleiters 169 / 11.4 Werkstattarbeit in der Schule 172 / Literatur 174 / / Karl Frey/Angela Frey-Eiling / 12. Die Projektmethode 175 / 12.1 Was ist ein Unterrichtsprojekt? 175 / 12.2 Die sieben Komponenten der Projektmethode 175 / 12.3 Woher stammt die Projektmethode? 178 / 12.4 Was leistet die Projektmethode? 179 / 12.5 Beispiele und Erfahrungen 181 / Literatur 181 / / Heinz Moser / 13. WebQuests 183 / 13.1 Das Konzept der WebQuests 185 / 13.2 Der Aufbau eines WebQuest 185 / 13.3 Der didaktische Hintergrund 189 / 13.4 Das WebQuest-Dokument 191 / 13.5 Kritik an einem verengten Verständnis von WebQuests 192 / 13.6 Die Rolle der Technik bei WebQuests 193 / 13.7 Die Wirksamkeit der WebQuest-Methode 194 / Literatur 195
 
Details
VerfasserInnenangabe: herausgegeben von Jürgen Wiechmann und Susanne Wildhirt
Jahr: 2016
Verlag: Weinheim ; Basel, Beltz
Systematik: PN.T
ISBN: 978-3-407-29435-7
2. ISBN: 978-3-407-25741-3
Beschreibung: 6., vollständig überarbeitete Auflage, 195 Seiten : Diagramme, Illustrationen
Reihe: Pädagogik
Beteiligte Personen: Wiechmann, Jürgen; Wildhirt, Susanne
Sprache: Deutsch
Fußnote: Literatur Seite 195
Mediengruppe: Buch