Aktion	Zweigstelle	Standorte	Status	Frist	Vorbestellungen
Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.TT Inha / College 3e - Pädagogik / Regal 3e-5	Status: Entliehen	Frist: 13.05.2024	Vorbestellungen: 0

VERLAGSTEXT: / / Das Lehren und Lernen im Bewegungs- und Sportunterricht ist nicht nur an die Vermittlung gebunden, sondern zu aller erst daran, was gelehrt und gelernt werden soll. Die Auswahl der Inhalte und ihre Thematisierung können von verschiedenen Gesichtspunkten aus erfolgen, entsprechend unterscheiden sich auch die Argumente ihrer Begründung. Die einfache Bestimmung eines Inhaltes (z.B. eines Sportspiels oder einer Bewegungstechnik) ist unzureichend, denn dieser Inhalt wird nicht absichtslos in eine Lehre eingebracht. Dadurch, dass er lehrbar und lernbar gemacht werden soll, wird er immer schon in eine Perspektive, einen Absichtszusammenhang, eingeordnet. Die Perspektive der Thematisierung von Inhalten hat sich im Laufe der Geschichte der Leibeserziehung und des Sportunterrichts ständig gewandelt. / / / / In diesem Band wird zunächst im ersten Teil eine Einführung in die grundlegende Beziehung von Bildung und Sache gegeben. Von dort aus wird in zwei Kapiteln die Geschichte der Inhaltsauswahl und die Thematisierung von Leibesübungen, Bewegung, Spiel und Sport seit Guts Muths bis zum Sportcurriculum und der aktuellen Orientierung an Bewegungsfeldern dargestellt. / Im zweiten und umfangreicheren Teil des Buches wird auf der Grundlage der aktuellen bewegungs- und sportdidaktischen Diskussion eine Folie für die Inhalts- und Themenwahl nach Bewegungsfeldern entfaltet. Nach einer Einführung werden die gängigen Bewegungsfelder in ihrer theoretischen Begründung vorgestellt und mit praktischen Beispielen veranschaulicht. Die vorgestellten Bewegungsfelder reichen vom Laufen, Springen, Werfen, Bewegen an Geräten, Bewegen im Wasser, Körperbildung und Tanzgestaltung, sowie Spielen und Spiele spielen über Kämpfen und Rollen, Fahren, Gleiten bis zur Körperwahrnehmung. Dabei soll gezeigt werden, wie die Inhalte in einem Bewegungsfeld für die Lernenden in einer Weise thematisch werden können, dass sie von ihnen ausgelegt und einer eigenen Absicht folgend als gekonnte Bewegungslösung realisiert werden. / / /

AUS DEM INHALT: / / Vorwort der Reihenherausgeber VII / KAPITEL 1: Einführung / RalfLaging / Die Sache und die Bildung / Bewegungspädagogische Implikationen 3 / KAPITEL 2: Von den Leibesübungen zum Sport in der Schule / Annette R. Hofmann/Michael Krüger / Zur Geschichte der Inhaltsauswahl im Sportunterricht 31 / Eckart Bah/Detlef Kuhlmann / Inhalte und Themen: Von der Leibeserziehung zum Schulsport 60 / KAPITEL 3: Bewegungsfelder als Rahmen für die Inhalte / und Themen des Sportunterrichts / RalfLaging / Unterrichten in Bewegungsfeldern - Eine Einführung 89 / Antje Klinge / Körperwahrnehmung. Den Körper wahrnehmen, mit dem Körper / wahrnehmen und verstehen 96 / Jörg Bietz/Petra Böcker / Spielen und Spiele spielen 108 / Klaus Jakobs / "Laufen, Springen, Werfen" 137 / Mike Pott-Klindworth/Monika Röscher / Bewegen an Geräten 160 / Brigitte Heusinger von Waldegge / Körperbildung und Tanzgestaltung 179 / Hans-Georg Scherer / Gleiten, Fahren, Rollen 214 / Sigrid Happ / Kämpfen 243 / Reiner Hildebrandt-Stramann / Bewegen im Wasser - Schwimmen in der Schule 278