Aktuelle Ausgabe: 2021 | 3+4: Themenschwerpunkt: Theorie und gelungene Praxis im Umgang mit Heterogenität
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VERLAGSTEXT: Der Vielfalt, der Verschiedenheit, dem Unterschied, dem Individuum, dem So-Sein, dem Anders-Sein entsprechen und gerecht werden, ist immer noch Herausforderung. Herausforderung für die Struktur eines Bildungssystems ¿ ¿selektiv oder gesamt¿ ¿ und ebenso für die Zuordnung in Schularten, Klassen, Leistungsgruppen, Deutschförderklassen usw. und wesentlich für die Gestaltung von Unterricht.
Dieses Heft nimmt sich dieses besonders anspruchsvollen pädagogischen Themas an, das wesentlich die Herausforderungen im Unterricht anspricht. Wissenschaft und Praxis kommen zu Wort und zeigen die Komplexität, die Möglichkeiten und auch die Grenzen im Umgang mit dem Unterschied auf.
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Themenschwerpunkt:Theorie und gelungene Praxis im Umgang mit Heterogenität
*** Rudolf Beer/Isabella Benischek, Vorwort ......... 213
*** Rudolf Beer/Isabella Benischek, Vielfalt, Normalitätsvorstellungen, Heterogenitätsdimensionen und eine heterogenitätsgerechte Schule ......... 215
*** Katrin Hasengruber/Christoph Weber, Heterogenitätsmerkmal Sozialstatus ¿ Herausforderungen durch soziale Heterogenität auf unterschiedlichen Ebenen ............. 223
*** Thorsten Bohl/Albrecht Wacker, Zum ¿Umgang¿ mit Heterogenität. Forschungsbefunde und didaktische Implikationen ................................. 232
*** Wolfgang Schönig, Der Vielfalt der Lernenden gerecht werden. Zum Umgang mit Zeit und Raum in heterogenen Settings .................................... 242
*** Herbert Altrichter/Barbara Herzog-Punzenberger/Sieglinde Fulterer/et al., Leistungsbeurteilungund kulturelle Vielfalt: Herausforderungen und Bewertungspraktiken in Schulen der Sekundarstufe I in Österreich, Irland, Norwegen und der Türkei....... 251
*** Gabriele Khan-Svik, Die Heterogenitätsdimensionen ¿Migration¿ und ¿Ethnie¿ und die Schule ........ 262
*** Hannelore Faulstich-Wieland, Heterogenitätsdimension: Geschlecht ......... 272
*** Ernst Hany/Sandra Klaubert, Begabungsgerechte Persönlichkeits- und Leistungsförderung: Sind Lehramtsstudierende dazu bereit?................... 280
*** Carla Carnevale, Modelle eines sprachsensiblen Unterrichts zum Aufbau von Bildungs- und Fachsprache .............. 290
*** Maria Dinold/Daniela Piller, Gelingensbedingungen zur Bewältigung von Heterogenität bei Bewegung, Sport und Tanz .............. 298
*** Oskar Dangl, Religiöse Bildung im Kontext von Heterogenität............. 309
*** Eva Frauscher, Gezielte pädagogische Diagnostik im Schuleingangsbereich. Heterogenität in der Klasse erfolgreich meistern .............. 317
*** Marlies Matischek-Jauk/Claudia Stöckl, ¿Wir und die anderen?¿ ¿ Pädagogische Förderung durch sozial-emotionales Lernen ...................... 325
*** Herbert Schwetz/Isabella Benischek, ¿Denn wer hat, dem wird gegeben ...¿. Zum Matthäuseffekt als Begleiterscheinung von leistungssteigerndem Unterricht in heterogenen Klassen ....................... 334
*** Klaus Greier/Clemens Drenowatz, Entwicklungsbedingte Heterogenität im Sportunterricht ............. 344
*** Reinhold Embacher, Unsere Schule sind wir ALLE ¿ in einer Schule für alle. ....... 350
*** Karin Berger, Offen unterrichten ¿ differenziert Lernen: Ein Modell in der Praxis........ 359
*** Petra Hecht/Robbert Smit, Lernsituationen im Tandem gestalten ¿ gemeinsam statt einsam Unterricht für alle Kinder entwickeln ............... 367
*** Elisabeth Ostermann/Klaus Greier, Heterogenität als Thematik im Ausbildungskontext der Primarstufe ........................................................ 375
*** Julia Niederfriniger/Herbert Schwetz, Eine Analyse von Schulentwicklungsaktivitäten mit Fokus auf Heterogenität ............................. 382
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Aus Theorie und Praxis
*** Verena Müller, ¿Weil ich dann selber meine Autos reparieren kann¿ ¿ Berufsvorstellungen von Kindern .......... 390
*** Nachruf: Klaus Peter Diemert , Dr. Renate Springer (1928¿2021) ............ 400