Aktion	Zweigstelle	Standorte	Status	Frist	Vorbestellungen
Vorbestellen	Zweigstelle: 02., Zirkusg. 3	Standorte: PN.EI Migr	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0
Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.EI Migr / College 3e - Pädagogik / Regal 3e-2	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0
Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.EI Migr / College 3e - Pädagogik / Regal 3e-2	Status: Entliehen	Frist: 10.05.2024	Vorbestellungen: 0
Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.EI Migr / College 3e - Pädagogik / Regal 3e-2	Status: Entliehen	Frist: 22.04.2024	Vorbestellungen: 0
Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.EI Migr / College 3e - Pädagogik / Regal 3e-2	Status: Entliehen	Frist: 15.05.2024	Vorbestellungen: 0
Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.EI Migr / College 3e - Pädagogik / Regal 3e-2	Status: Entliehen	Frist: 23.04.2024	Vorbestellungen: 0
Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.EI Migr / College 3e - Pädagogik / Regal 3e-2	Status: Entliehen	Frist: 10.05.2024	Vorbestellungen: 0
Vorbestellen	Zweigstelle: 11., Gottschalkgasse 10	Standorte: PN.EI Migr	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0
Vorbestellen	Zweigstelle: 19., Billrothstr. 32	Standorte: PN.EI Migr	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0

Damit Kinder und Jugendliche mit vielfältigen Bildungsvoraussetzungen, Identitäten und Lebenshintergründen in der Schule optimal gefördert und Bildungsungleichheiten abgebaut werden können, sind koordinierte Interventionen auf den Ebenen des Unterrichts, der Organisationen und des Schulumfeldes notwendig. Die Reihe 'Migration und schulischer Wandel' (vgl. d. Band "Unterricht", der in mehreren ZWs vorhanden ist) führt in Erkenntnisse der Schul(qualitäts)forschung mit Perspektiven für eine inklusive Bildungspraxis in der Einwanderungsgesellschaft ein. Der Band "Mehrsprachigkeit" fokussiert Ansätze einer umfassenden sprachlichen Bildung, die sowohl Deutsch als Bildungs- und Schulsprache als auch Migrantensprachen berücksichtigen und die in Prozesse der Unterrichts- und Schulentwicklung eingebunden sind. Es geht u.a. um migrationsbedingte Mehrsprachigkeit als Bildungsvoraussetzung sowie um Traditionen, Rahmenbedingungen und Modelle des Umgangs mit sprachlicher Heterogenität in der Schule. (I-11/20-C3) (G ZWs / FP)

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Vorwort 7 / Sara Fürstenau | Mechtild Gomolla / Einführung / Migration und schulischer Wandel: Mehrsprachigkeit 13 / Kapitel 1 / Sara Fürstenau / Mehrsprachigkeit als Voraussetzung und Ziel schulischer Bildung 25 / Kapitel 2 / Marianne Krüger-Potratz / Mehrsprachigkeit als Konfliktfeld der Schulgeschichte 51 / Kapitel 3 / Sara Fürstenau \ Heike Niedrig / Die kultursoziologische Perspektive Pierre Bourdieus: / Schule als sprachlicher Markt 69 / Kapitel 4 / Heike Niedrig / Unterrichtsmodelle für Schülerinnen und Schüler aus / sprachlichen Minderheiten 89 / Kapitel 5 / Ingrid Gogolin \ Imke Lange / Bildungssprache und Durchgängige Sprachbildung 107 / Kapitel 6 / Mechthild Dehn / Elementare Schriftkultur und Bildungssprache 129 / Kapitel 7 / Marion Döll \ Inci Dirim / Mehrsprachigkeit in der Sprachdiagnostik 153 / Kapitel 8 / Britta Hawighorst / Schulischer Wandel durch sprachsensible Unterrichtsund / Schulentwicklung 169 / Kapitel 9 / Ursula Neumann / Schulischer Wandel durch bilinguale Klassen 181 / Kapitel 10 / Sara Fürstenau / Schulischer Wandel durch Herkunftssprachenunterricht 191 / Kapitel 11 / Jessica M. Löser / Herkunftssprachen in der Schule. / Eine international vergleichende Perspektive 203 / Verzeichnis der Autorinnen 215 /