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Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.EI Lehr / College 3e - Pädagogik / Regal 3e-2	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0
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Die zunehmende leistungsbezogene Heterogenität und sprachliche Vielfalt in deutschen Schulklassen stellt Lehrer*innen und damit auch die Lehrer*innenbildung vor neue Aufgaben. Der konstruktive und produktive Umgang mit der Heterogenität der Schüler*innen erfordert von (angehende) Lehrkräfte nicht zuletzt auch den Erwerb von spezifischem Wissen bzw. spezifischen Kompetenzen. Der vorliegende Band Setzt hier an und arbeitet für erste Phase der Lehrer*innenbildung unterschiedliche Ansatzpunkte für die Bearbeitung dieser Anforderungen heraus. Neben konkreten Vorschlägen für die Entwicklung von Curricula an Universitäten werden Seminarkonzepte reflektiert und Ergebnisse von Studien berichtet. Darüber hinaus liefert der vorliegende Band Impulse für Lehrkräfte und Führungspersönlichkeiten an Schulen, wie sie im unterrichtlichen Alltag diesen Entwicklungsaufgaben evidenzbasiert begegnen können.

 

Inhalt

 

Editorial

Karina Karst und Dieter Thoma............................................................................. 7

 

Teil 1: Fokus „Herausforderung Heterogenität“

 

Einstellung zur Leistungsheterogenität bei Schülerinnen und Schülern.

Wie können sie gemessen werden, wie sind sie ausgeprägt und wie

können sie beeinflusst werden?

Stefanie Dotzel und Karina Karst.......................................................................... 15

 

Umgang mit Leistungsheterogenität.

Differenzierungswege in Theorie und Praxis

Karina Karst, Merle Thielmann, ]ulia Derkau, Meike Bonefeld, Annette

Schrankenmüller, Georg Merz und Stefan Münzer................................................. 37

 

Die Entwicklung von Videovignetten zur Erfassung des Umgangs mit

Heterogenität im Klassenzimmer.

Konzeption eines Service-Learning-Projekts sowie empirische Befunde

einer Validierungsstudie

Jürgen Seifried....................................................................................................... 59

 

Diagnostik im Unterricht unterstützt durch Kooperationen in Campus-

Community-Partnerschaften

Karina Karst, Stefanie Dotzel, Maximilian Stark, Julia Derkau und Stefan

Münzer................................................................................................................... 77

 

Diskussion der Beiträge zum Leuchtturm „Herausforderung

Heterogenität“

Marcus Syring ....................................................................................................... 99

 

Teil 2: Fokus „Kompetent Lehren und Lernen im mehrsprachigen

Klassenzimmer“

 

Interdisziplinäre Entwicklung eines Kerncurriculums „Deutsch als

Erwerbsobjekt und Unterrichtssprache im mehrsprachigen

Klassenzimmer“

Frauke Fried und Ira Gawlitzek............................................................................. 115

 

Bedingungsfaktoren für die Entwicklung von Basiskompetenzen für

sprachsensibles Unterrichten bei gymnasialen Lehramtsstudierenden

Dieter Thoma und Daniela Ofner........................................................................... 139

 

Vom mehrsprachigen zum mehrstimmigen Klassenzimmer: eine

Bildungsreise

Ingrid Gogolin und Rosemarie Tracy...................................................................... 161

 

Autorinnen-und Autoreninformationen ............................................................. 180