Aktion	Zweigstelle	Standorte	Status	Frist	Vorbestellungen
Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.LX Agst / College 3e - Pädagogik / Regal 3e-4	Status: Entliehen	Frist: 02.05.2024	Vorbestellungen: 0

Seit Anfang dieses Jahrtausends boomen Hunde in der Schule, und in den Medien sind immer wieder euphorische Berichte über Schulhunde zu lesen, die von allen SchülerInnen geliebt werden und das Leben der LehrerInnen in der Schule erleichtern. Die Praxis zeigt, dass deshalb zunehmend liebe, brave Hunde PädagogInnen in den Unterricht begleiten und häufig auch Welpen vor den Sommerferien angeschafft werden, um nach den Ferien mit in den Unterricht zu gehen.

In dem Buch werden verschiedenste Aspekte aufgeführt, die als Voraussetzung für einen qualifizierten Einsatz von Hunden in der Schule erforderlich sind, damit er zu einer Win-win-Situation für alle Beteiligten wird. U.a. werden Grundbedingungen bei der PädagogIn, den Hunden und in der Schule erläutert, die als wichtige Basisfaktoren erfüllt sein müssen. Darüber hinaus werden auch rechtliche und organisatorische Voraussetzungen sowie notwendige schriftliche Vorbereitungen aufgeführt.

Erläutert werden außerdem wichtige Aspekte, die bei einem Einsatz von Hunden in der Schule Berücksichtigung finden müssen, denn ohne eine gute Gewöhnung des Hundes, Regeln und Rituale ist ein entspannter Einsatz für alle nicht möglich. Ruhephasen und Bewegungsfreiheit des Hundes und eine gute Sachkunde der BesitzerIn, um Stress bei den Hunden zu erkennen und zu reduzieren, sind weitere Themen dieses Buches.

Es wird auch auf die verschiedenen Einsatzbereiche und -möglichkeiten hingewiesen, denn der schulische Bereich hat sich in den letzten Jahren gravierend verändert, und es geht in der Schule nicht mehr nur um den normalen Unterricht.

Allerdings ist dies kein Buch, in dem es primär um Ideen für die Praxis geht. Hier sollen vielmehr Hintergründe und Entwicklungen der Hundegestützten Pädagogik in der Schule in Deutschland aufgezeigt und bisher vorliegende Definitionen gesammelt und erläutert werden.

Als Anlagen finden sich im Buch u.a. auch einige Richtlinien der IAHAIO, die aus Sicht der Autorin, ebenso wie die Selbstverpflichtung im Schulhundweb, eine Basis der Hundegestützten Pädagogik in der Schule darstellen. Auch Infos zu Zoonosen, Stresssymptomen und ein Leitfaden zum Konzept und zur Qualitätssicherung sind angefügt, bzw. stehen als Download zur Verfügung.

 

Dieses Buch ist eine völlige Neubearbeitung des 2009 veröffentlichten Buches "HuPäSch - Hunde in die Schulen und alles wird gut!?", in dem es um das multifaktorielle System der Hundegestützten Pädagogik im schulischen Bereich geht.

Es richtet sich in erster Linie an Neueinsteigerinnen, die einen Hund in der Schule einsetzen möchten und der Schwerpunkt liegt hier auf PädagogInnen, also LehrerInnen oder SchulsozialpädagogInnen o.ä., die während ihrer Arbeit zeitweise von ihrem Hund begleitet werden. Aber auch KollegInnen, die ihren Hund schon etwas länger in der Schule einsetzen, finden hier vielleicht noch etwas Neues zum Hintergrund und zu verschiedenen Aspekten des Einsatzes.

 

Inhalt / / Vorwort.9 / / Einleitung 11 / / 1. Allgemeiner Hintergrund Hupäsch 13 / 1.1 Veränderte gesellschaftliche Bedingungen 13 / 1.1.1 Veränderte Gesellschaft. 14 / 1.1.2 Veränderte Schule 15 / 1.1.3 Veränderte Hundewelt 16 / 1.1.4 Resümee allgemeiner Hintergrund Hupäsch 22 / 1.2 Theorien zur Mensch-Tier-Beziehung 23 / 1.3 Wirkungen von Hunden 27 / / 2. Geschichte und Definitionen 34 / 2.1 Tiergestützte Intervention 34 / 2.1.1 Geschichte der Tiergestützten Intervention 35 / 2.1.2 Definition der Tiergestützten Intervention 37 / 2.1.3 Untergliederung der Tiergestützten Intervention 39 / 2.1.4 Entwicklungen der Tiergestützten Intervention 40 / 2.1.5 Qualitätsentwicklung und -Sicherung TGI 42 / 2.1.6 Resümee TGI 43 / 2.2 Hundegestützte Pädagogik in der Schule 44 / 2.2.1 Definitionen Hupäsch 46 / 2.2.2 Quantität im Bereich Hupäsch 50 / 2.2.3 Qualität im Bereich Hupäsch 52 / 2.2.4 Untersuchung Praxis Hupäsch 53 / 2.2.5 Phasen Hupäsch 55 / 2.2.6 Resümee Hupäsch 64 / / 3. Der Einsatz von Hunden in der Schule 65 / 3.1 Wichtige Grundfaktoren für den Einsatz. 65 / 3.1.1 Eingesetzte Hunde 66 / 3.1.2 Voraussetzungen Pädagogin 75 / 3.1.3 Team-Weiterbildung 84 / 3.1.4 Rechtliche Voraussetzungen 88 / / / 3.1.5 Gesundheitsprävention 92 / 3.1.6 Organisatorische Voraussetzungen 95 / 3.1.7 Einsatzkonzept 98 / 3.1.8 Notfallplan für den Hund 99 / 3.1.9 Dokumentation und Evaluation 100 / 3.2 Wichtige spezielle Aspekte für den Einsatz 102 / 3.2.1 Gewöhnung des Hundes 103 / 3.2.2 Einführung des Hundes in die Schule 105 / 3.2.3 Regeln zum Umgang mit Hunden 107 / 3.2.4 Rituale 109 / 3.2.5 Bewegungsfreiheit des Hundes 111 / 3.2.6 Ruhebedürfnis des Hundes 114 / 3.2.7 Stresssenkung und -Vermeidung 116 / 3.2.8 Welpen in der Schule 120 / 3.2.9 Alte Hunde in der Schule 129 / 3.3 Einsatzbereiche von Schulbegleithunden. 132 / 3.3.1 Klassen(begleit)hunde133 / 3.3.2 Hunde in der Schulsozialarbeit 135 / 3.3.3 Hunde in der Ganztagsbetreuung 136 / 3.3.4 Lesehunde 137 / 3.3.5 Therapiebegleithunde 140 / 3.3.6 Schulbesuchshunde 142 / 3.4 Resümee Einsatz von Hunden in der Schule 144 / / 4. Zitierte Quellen 148 / 4.1 Bücher 148 / 4.2 Artikel in Büchern oder Zeitschriften 151 / 4.3 Online-Quellen 152 / 4.4 Sonstiges 156 / / 5. Anlagen158 / 5.1 Basisrichtlinien TGI und Hupäsch 158 / 5.1.1 IAHAIO: Prager Richtlinien 1998 158 / 5.1.2 IAHAIO: Heimtiere in Schulen 2001 160 / 5.1.3 IAHAIO: Weissbuch 2014, rev. 2018 161 / 5.1.4 Selbstverpflichtung Schulhundweb 2015. 169 / 5.1.5 TVT Merkblätter 173 / / 5.2 Gesundheitsprävention Schulbegleithund 174 / 5.2.1 Beispiel Hygieneplanergänzung Schulbegleithund 175 / 5.2.2 Zoonosen Schulbegleithund 178 / 5.2.3 Gesundheitsprophylaxe-Protokoll Schulbegleithund 182 / 5.2.4 Quellen 183 / 5.3 Stress 183 / 5.3.1 Stresssymptome Hund 184 / 5.3.2 Beschwichtigungssignale Hund 187 / 5.3.3 Muster Pulsprotokoll 189 / 5.4 Leitfaden Qualitätsanalyse Schulbegleithund 190 / 5.5 Geschichte der Doodle 201 / / Bildnachweis 203