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Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.LL Heiml / College 3e - Pädagogik / Regal 3e-4	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0

VERLAGSTEXT: / / Lernschwierigkeiten hatte jeder schon einmal. Die meisten können sich selbst helfen. Es gibt jedoch eine Gruppe von Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen, die auf Unterstützung bei der Überwindung von Lernschwierigkeiten angewiesen sind. Sie benötigen individuelle Förderung. / / Das Buch bietet Antworten auf die Fragen wer, wie, wo und warum gefördert werden sollte, um mit Lernproblemen wieder selbstständiger umzugehen. Dabei wird die Vorbeugung ebenso berücksichtigt wie die Bemühungen um mehr gesellschaftliche Teilhabe und die berufliche

 

AUS DEM INHALT: / / Vorwort 5 / Inhaltsverzeichnis 9 / Einleitung 13 / 1 Person-Umwelt-Interaktion bei Lernschwierigkeiten 19 / Zusammenfassung 19 / 1.1 Begriffliche Grundlagen einer Pädagogik bei Lernschwierigkeiten 21 / 1.1.1 Lernbeeinträchtigungen, Lernstörungen, Lernbehinderungen 21 / 1.1.2 Von der Lernbehinderung zum Förderschwerpunkt Lernen 25 / 1.1.3 Gravierende Lernschwierigkeiten 28 / 1.2 Anthropologische Modelle von Lernschwierigkeiten 33 / 1.3 Bedingungsfaktoren und Erklärungsmodelle für Lernschwierigkeiten 35 / 1.3.1 Erschwerte Lernsituationen 38 / 1.3.2 Psychologische Erklärungsmodelle für Lernschwierigkeiten 55 / 1.3.3 Erschwerte Lebenssituationen 70 / 1.3.4 Soziologische Erklärungsmodelle für Lernschwierigkeiten 78 / 1.4 Pädagogische Aspekte der Lernschwierigkeiten 87 / 1.4.1 Personale Aspekte von Lernschwierigkeiten 87 / 1.4.2 Soziale Aspekte von Lernschwierigkeiten 89 / 1.4.3 Ökologische Aspekte von Lernschwierigkeiten 91 / Literaturempfehlungen 93 / Übungsaufgaben 94 / 2 Historische Grundlagen der Pädagogik bei Lernschwierigkeiten 95 / Zusammenfassung 95 / 2.1 Anfänge sonderpädagogischer Förderung im Förderschwerpunkt Lernen 96 / 2.2 Geschichte der „Hilfsschule 100 / 2.2.1 Historischer Entstehungskontext der „Hilfsschule 100 / 2.2.2 Von der „Nachhilfeklasse“ zur „Hilfsschule 103 / 2.2.3 Kritik der „Hilfsschule“ und inklusive Alternativen 109 / 2.2.4 „Hilfsschule“ im Dritten Reich 113 / 2.2.5 Von der „Hilfsschule“ zur „Schule für Lernbehinderte 114 / 2.2.6 Von der „Sonderschule“ zum sonderpädagogischen Fördersystem 117 / 2.3 Reformpädagogik in der „Hilfsschule 121 / Literaturempfehlungen 127 / Übungsaufgaben 128 / 3 Förderkonzepte bei Lernschwierigkeiten 129 / Zusammenfassung 129 / 3.1 Förderdiagnostik bei Lernschwierigkeiten 130 / 3.1.1 Grundlagen der sonderpädagogischen Diagnostik bei Lernschwierigkeiten 131 / 3.1.2 Das sonderpädagogische Fördergutachten (FG 138 / 3.2 Förderplanung bei Lernschwierigkeiten 140 / 3.2.1 Grundlagen der Förderplanung bei Lernschwierigkeiten 140 / 3.2.2 Der sonderpädagogische Förderplan (FP 141 / 3.3 Didaktisch-methodische Grundfragen einer Pädagogik bei Lernschwierigkeiten 143 / 3.3.1 Didaktik der individuellen Lernförderung 144 / 3.3.2 Didaktik des Unterrichts bei Lernschwierigkeiten 149 / 3.3.3 Didaktik der inklusiven Förderung bei Lernschwierigkeiten 162 / 3.3.4 Curricula für die sonderpädagogische Förderung bei Lernschwierigkeiten 169 / 3.4 Lerntherapie 171 / Literaturempfehlungen 173 / Übungsaufgaben 173 / 4 Prävention, Inklusion, Rehabilitation – Arbeitsfelder der Pädagogik bei Lernschwierigkeiten 175 / Zusammenfassung 175 / 4.1 Prävention und Frühförderung 177 / 4.1.1 Frühförderung bei drohenden Lernschwierigkeiten 178 / 4.1.2 Prävention von Lernschwierigkeiten 183 / 4.2 Inklusion und schulische Förderung 188 / 4.2.1 Inklusive Förderung bei Lernschwierigkeiten im Primar und Sekundarbereich 189 / 4.2.2 Mobile sonderpädagogische Förderung bei Lernschwierigkeiten 193 / 4.2.3 Sonderpädagogische Förderzentren (SFZ) 194 / 4.2.4 Sonderpädagogische Förderklassen 195 / 4.2.5 Schulen zur Lernförderung (SzL) 196 / 4.3 Rehabilitation und nachschulische Förderung 197 / 4.3.1 Berufliche Inklusion 198 / 4.3.2 Alltagsbegleitung 203 / 4.4 Lernprobleme bei Erwachsenen 204 / Literaturempfehlungen 206 / Übungsaufgaben 206 / 5 Theoretische Grundlagen einer Pädagogik bei Lernschwierigkeiten 209 / Zusammenfassung 209 / 5.1 Begründungszusammenhänge einer Pädagogik bei Lernschwierigkeiten 212 / 5.1.1 Materialistisches Paradigma 213 / 5.1.2 Interaktionistisches Paradigma 217 / 5.1.3 Systemtheoretisches Paradigma 221 / 5.1.4 Ökologisches Paradigma 225 / 5.2 Zwischen Realismus und Konstruktivismus – zum erkenntnistheoretischen Diskurs in der Pädagogik bei Lernschwierigkeiten 229 / Literaturempfehlungen 232 / Übungsaufgaben 232 / Literaturverzeichnis 233 / Bildnachweise 255 / Sachregister 256 / Lösungen zu den Übungsaufgaben 260 / Anhang 263