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Grundlagen der Lesedidaktik und der systematischen schulischen Leseförderung
Verfasserangabe: von Cornelia Rosebrock ; Daniel Nix
Jahr: 2013
Verlag: Baltmannsweiler, Schneider-Verl. Hohengehren
Mediengruppe: Buch
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 Vorbestellen Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a Standorte: PN.TD Rose / College 3e - Pädagogik Status: Rücksortierung Frist: Vorbestellungen: 0
Inhalt
Leseförderung ist ein unscharfer Sammelbegriff für ganz unterschiedliche Verfahren, um die Lesemenge, die Bereitschaft zum Lesen oder die Lernfähigkeit aus Texten bei Kindern und Jugendlichen zu steigern.
Im vorliegenden Band Grundlagen der Lesedidaktik werden verschiedene Methoden der Lesedidaktik von diversen Formen des Lesetrainings über die Leseanimation bis hin zu den Bereichen der Sachtext- und literarischen Lektüre für die Klassenstufen 2-10 praxisorientiert dargestellt, im Blick auf die jeweiligen Zielgruppen analysiert, in ihrer Wirksamkeit bewertet und systematisierend auf ihr gemeinsames Ziel, die Steigerung von Lesekompetenz, bezogen.
Damit ist beabsichtigt, Lehrerinnen und Lehrern sowohl das nötige Grundlagenwissen der Lesedidaktik als auch Anwendungskriterien unmittelbar für das schulische Handeln an die Hand zu geben, mit deren Hilfe lesedidaktisch fundierter Unterricht in Deutsch und in den Sachfächern geplant werden kann. Schulen sollen auf diese Weise darin unterstützt werden, Lesedidaktik zu einer Querschnittsaufgabe aller Fächer und der Schulkultur zu machen.
Der Band richtet sich vordringlich an Lehrerinnen und Lehrer in den verschiedenen textbasierten Sachfächern und im Fach Deutsch, auch an Lehramtsstudierende und Referendar(innen).
Darüber hinaus leistet er für das Feld der außerschulischen Leseförderung einen systematischen Überblick über die Lesedidaktik und die praktischen Handlungsoptionen für unterschiedliche Zielgruppen.
 
AUS DEM INHALT
 
1 Einleitung 1
2 Ein M o d e l l v o n Lesekompetenz aus d i d a k t i s c h e r Perspektive . . . 9
2.1 Wozu ein theoretischer Hintergrund? 9
2.2 Ein didaktisch orientiertes Modell von Lesekompetenz 12
2.2.1 Die Prozessebene: Kognitive Anforderungen des Leseakts . . . 12
2.2.2 Die Subjektebene: Lektüre und Persönlichkeit 15
2.2.3 Die soziale Ebene: Kommunikation im Anschluss an Texte . . . 17
2.3 Exkurs Lesesozialisation: Ein Blick auf den Verlauf des Erwerbs
von Lesekompetenz 20
3 Lautlese-Verfahren 27
3.1 Was versteht man unter Lautlese-Verfahren? 27
3.2 Für welche Schüler(innen) sind Lautlese-Verfahren
angebracht? 27
3.3 Was versteht man unter Leseflüssigkeit und wie hängt sie
mit dem Textverstehen zusammen? 31
3.4 Wie man Leseflüssigkeit fördern kann: Lautlese-Verfahren . . . 36
3.5 Effektivität der Lautlese-Verfahren 42
4 Viellese-Verfahren 45
4.1 Was versteht man unter Viellese-Verfahren? 45
4.2 Für welche Schüler(innen) sind Viellese-Verfahren
angebracht? 46
4.3 Wie hängt die Lesemenge mit dem Textverstehen
zusammen? 49
4.4 Die Wirksamkeit von Viellese-Verfahren 53
5 Lesestrategien einüben 59
5.1 Was versteht man unter Lesestrategien? 59
5.2 Für welche Schülerinnen und Schüler ist die Vermittlung von
Lesestrategien angebracht? 62
5.3 Welche konkreten Lesestrategien gibt es? 64
5.4 Wie lehrt man Lesestrategien? 69
6 Sachtextlektüre unterstützen 75
6.1 Lesen in Wissensdomänen 75
6.2 Was sind Sachtexte? 76
6.3 Fachspezifik der Inhalte und der Textstruktur 77
6.3.1 Vorwissensstrukturen 78
6.3.2 Textorganisationsformen: Unterstützung bei der Erkennung
der rhetorischen Strukturen von Lehrtexten 83
6.4 Bilder in Lehrtexten: Hilfe und Problem 89
7 Leseanimation 92
7.1 Was versteht man unter Leseanimation? 92
7.2 Für welche Schüler(innen) sind leseanimierende Verfahren
angebracht? 93
7.3 Leseanimation und Lesemotivation 95
7.4 Leseanimation mit Kinder-und Jugendliteratur 101
7.5 Welche Verfahren der Leseanimation gibt es? 105
8 Literarisches Lesen unterstützen 119
8.1 Die Steigerung von Leseverstehensleistungen im Rahmen des
literarischen Lernens 121
8.2 Die besonderen Anforderungen literarischer Texte an die
Lesekompetenz 124
g Kleine Schlussbemerkung zur praktischen Integration der
Verfahren 131
1O Literatur 137
Details
VerfasserInnenangabe: von Cornelia Rosebrock ; Daniel Nix
Jahr: 2013
Verlag: Baltmannsweiler, Schneider-Verl. Hohengehren
Systematik: PN.TD
ISBN: 978-3-8340-1032-2
2. ISBN: 3-8340-1032-4
Beschreibung: 6. unveränd. Aufl., VI, 149 S. : graph. Darst.
Sprache: Deutsch
Fußnote: Literaturverz. S. [137] - 149
Mediengruppe: Buch