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Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.L Hinz / College 3e - Pädagogik / Regal 3e-3	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0

Das Buch richtet sich an Lehrkräfte und Personen, die konkrete Fragestellungen zur Inklusion im Unterricht mit Jugendlichen mit Beeinträchtigung haben:

Wie äußert sich die Behinderung X?

Was bedeutet dies für den Unterricht?

Welche methodischen Maßnahmen lassen sich daraus ableiten?

Diese grundlegenden Fragen werden beantwortet und alle Förderschwerpunkte angesprochen. Das Buch ist ein Handbuch für Lehrkräfte in allgemeinbildenden und berufsbildenden Schulen, die einen praxisnahen Einstieg in die Thematik Inklusion suchen.

 

Aus dem Inhalt:

Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung (Verhaltensstörungen)

Förderschwerpunkt Lernen (Lernbehinderungen)

Förderschwerpunkt geistige Entwicklung

Förderschwerpunkt Hören

Förderschwerpunkt Sehen

Förderschwerpunkt Sprache

Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung (Körperbehinderungen)

Teilleistungsstörungen (LRS, Rechenstörung)

Psychische Störungen (u. a. Essstörungen, Mutismus, Zwangsstörungen, Borderline-Störung, Autismus, ADHS)

Nachteilsausgleich

Differenzierung

Förderplanung

 

Inhaltsverzeichnis / / 1 Einleitung 7 / / 2 Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung (Verhaltensstörungen) / 2.1 Überblick 10 / Ursachen 12 / Pädagogische Konsequenzen 13 / Abgrenzung zu anderen Förderschwerpunkten bzw. Erkrankungen 13 / Abgrenzungsproblematik 13 / Mobbing 14 / 2.2 Der pädagogisch-therapeutische Ansatz 15 / 2.3 ETEP - Entwicklungstherapie / Entwicklungspädagogik 18 / 2.4 Andere pädagogisch-therapeutische Verfahren 19 / 2.5 Auswirkungen auf den Unterricht 20 / Unterricht an berufsbildenden Schulen 20 / 2.6 Methodische Hinweise für den Unterricht 21 / Maßnahmen außerhalb des eigenen Unterrichts 21 / Maßnahmen innerhalb des eigenen Unterrichts 22 / Netzwerk Konfliktmanagement am OSZ Gastgewerbe 24 / / 3 Förderschwerpunkt Lernen (Lernbehinderung) 25 / 3.1 Überblick 26 / Soziales Umfeld 27 / 3.2 Berufliche Eingliederung 28 / Lernbehinderung ist veränderbar 28 / 3.3 Auswirkungen auf den Unterricht 29 / 3.4 Methodische Hinweise für den Unterricht 30 / Planung des Unterrichts 30 / Durchführung des Unterrichts 31 / / Förderschwerpunkt geistige Entwicklung (geistige Behinderung - Gb) 33 / 4.1 Überblick 34 / 4.2 Auswirkungen auf den Unterricht 35 / 4.3 Methodische Hinweise für den Unterricht 35 / 4.4 Berufliche Eingliederung 36 / Persönliches Budget zur Teilhabe am Arbeitsleben 36 / 4.5 Schwere Mehrfachbehinderungen 37 / Überblick 37 / Auswirkungen auf den Unterricht 38 / Methodische Hinweise für den Unterricht 38 / / 5 Förderschwerpunkt Hören (Schwerhörige und Gehörlose) 39 / 5.1 Ursachen und Ausprägungen 40 / 5.2 Klassifizierung 41 / Hörschädigungen 41 / Ursachen und Förderung 43 / 5.3 Auswirkungen auf den Unterricht 43 / 5.4 Berufliche Eingliederung 44 / 5.5 Methodische Hinweise für den Unterricht 45 / Äußere Organisation 45 / Innere Organisation 45 / / 6 Förderschwerpunkt Sehen (Sehbehinderte und Blinde) 49 / 6.1 Überblick 50 / 6.2 Berufliche Eingliederung 51 / 6.3 Auswirkungen auf den Unterricht 52 / 6.4 Methodische Hinweise für den Unterricht 53 / Unterricht mit Sehbehinderten 53 / Unterricht mit Blinden 54 / / 7 Förderschwerpunkt Sprache (Sprachbehinderungen) 55 / 7.1 Überblick 56 / 7.2 Klassifizierung von Sprachstörungen 57 / 7.3 Methodische Hinweise für den Unterricht 59 / Bei polternden Schülern 59 / Bei stotternden Schülern 59 / / 8 Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung (Körperbehinderungen - Kb) 61 / 8.1 Überblick 62 / Berufliche Eingliederung 63 / 8.2 Schädigungen des Zentralnervensystems 64 / Angeborene Fehlbildungen des Rückenmarks und der Wirbelsäule 65 / 8.3 Schädigungen der Muskulatur und des Skelettsystems 66 / 8.4 Gliedmaßenfehlbildungen und Gliedmaßenverlust 67 / Methodische Hinweise für den Unterricht 67 / 8.5 Anfallsleiden (Epilepsien) 69 / Methodische Hinweise für den Unterricht 70 / 8.6 Chronische Krankheiten und Fehlfunktionen von Organen 72 / Asthma bronchiale 72 / Diabetes mellitus (Zuckerkrankheit) 74 / Mukoviszidose (Cystische Fibrose - CF) 74 / 8.7 Weitere Erkrankungen 76 / / / Teilleistungsstörungen 77 / 9.1 Überblick 78 / 9.2 Einfache Artikulationsstörungen 79 / 9.3 Expressive und rezeptive Sprachstörungen 80 / Ursachen und schulische Entwicklung 80 / Auswirkungen auf den Unterricht 81 / Methodische Hinweise für den Unterricht 81 / 9.4 Störungen des Lesens und Rechtschreibens (LRS) 81 / Ursachen und schulische Entwicklung 82 / Auswirkungen auf den Unterricht 83 / Methodische Hinweise für den Unterricht 83 / 9.5 Rechenstörungen 85 / Auswirkungen auf den Unterricht 86 / Methodische Hinweise für den Unterricht 86 / Praxisbeispiele für qualitative Fehleranalysen 87 / 9.6 Entwicklungsstörungen der motorischen Funktionen 93 / 9.7 Berufliche Eingliederung 94 / / 10 Psychische Störungen 95 / Einleitung 96 / Definition 97 / Ätiologie 99 / Allgemeine Auswirkungen auf den Unterricht 101 / Allgemeine methodische Hinweise für den Unterricht 102 / 10.1 Essstörungen 103 / 10.1.1 Anorexia nervosa (Magersucht) 103 / 10.1.2 Bulimia nervosa (Ess- und Brechsucht) 105 / 10.2 Suchtstörungen (bei Jugendlichen und jungen Erwachsenen) 106 / 10.3 Angststörungen 107 / Mutismus 107 / 10.4 Tic-Störungen und Tourette-Syndrom 109 / 10.5 Schlafstörungen 110 / 10.6 Sexuelle Störungen 112 / 10.7 Abnorme Gewohnheiten und Störungen der Impulskontrolle 113 / 10.8 Störungen des Sozialverhaltens 116 / 10.9 Somatopsychische Störungen 117 / 10.10 Somatoforme Störungen 119 / 10.11 Schizophrenien, wahnhafte und andere psychotische Störungen 120 / 10.12 Zwangsstörungen 122 / 10.13 Störungen der Persönlichkeitsentwicklung (Persönlichkeitsstörungen) 123 / 10.14 Borderline-Persönlichkeitsstörung 125 / Symptome 125 / Ursachen 126 / Auswirkungen auf den Unterricht 126 / / Methodische Hinweise für den Unterricht 127 / 10.15 Affektive Störungen 128 / 10.15.1 Depressive Störungen 128 / 10.15.2 Bipolare Störungen und Manie 129 / 10.15.3 Berufliche Eingliederung 129 / 10.15.4 Auswirkungen auf den Unterricht 129 / 10.15.5 Methodische Hinweise für den Unterricht 129 / 10.16 Posttraumatische Belastungsstörungen (PTBS) 130 / 10.17 Dissoziative Störungen 131 / 10.18 Autismus/ASS 132 / 10.18.1 Überblick 132 / 10.18.2 Frühkindlicher Autismus (Kanner-Syndrom) 133 / 10.18.3 Autistische Persönlichkeitsstörung (Asperger-Syndrom) 134 / 10.18.4 Berufliche Eingliederung 134 / 10.18.5 Auswirkungen auf den Unterricht 135 / 10.18.6 Methodische Hinweise für den Unterricht 136 / 10.19 ADHS 139 / 10.19.1 Überblick 139 / 10.19.2 Therapien 141 / 10.19.3 Abgrenzung zu anderen Förderschwerpunkten 142 / 10.19.4 Abgrenzung zu anderen Klassifikationssystemen 142 / 10.19.5 Methodische Hinweise für den Unterricht 143 / / 11 Differenzierung 147 1 / 11.1 Äußere Differenzierung 148 / 11.2 Innere Differenzierung 149 / 11.3 Ordnungsraster zur inneren Differenzierung 149 / / 12 Nachteilsausgleich / / 14 Schlussbetrachtungen / / 113 Förderplanung 155 / 13.1 Förderung mit Plan 156 / 13.2 Entwicklung einer schuleigenen Fördersystematik 157 / 13.3 Mögliche Probleme bei der Einführung 158 / 13.4 Mögliche Vorteile einer Fördersystematik 159 / Anamnesebogen Förderplanung 160 / Beurteilungsbogen für die Förderplanung (Fachlehrer) 161 / Förderplan (Beispiel) 162 / / Sachwortverzeichnis 165 / Bildquellenverzeichnis 168