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Kinder mit geistiger Behinderung unterrichten
fundierte Praxis in der inklusiven Grundschule
VerfasserIn: Koch, Katja
Verfasserangabe: Katja Koch, Tanja Jungmann
Jahr: 2017
Verlag: München ; Basel, Ernst Reinhardt Verlag
Mediengruppe: Buch
nicht verfügbarnicht verfügbar
Exemplare
 ZweigstelleStandorteStatusFristVorbestellungen
 Vorbestellen Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a Standorte: PN.LG Koch / College 3e - Pädagogik Status: Entliehen Frist: 22.09.2021 Vorbestellungen: 0
Inhalt
VERLAGSTEXT: / / Der gemeinsame Unterricht von SchülerInnen mit und ohne geistige Behinderung stellt wohl eine der größten Herausforderungen für RegelschullehrerInnen, die im inklusiven Setting unterrichten, dar. Wie sollen Kinder mit geistiger Behinderung den Stoff der Grundschule bewältigen? Wie soll ich als LehrerIn im inklusiven Setting unterrichten, obwohl ich nicht Sonderpädagogik studiert habe? In diesem Buch wird fundiertes Hintergrundwissen für die Besonderheiten des gemeinsamen Unterrichtens von Kindern mit und ohne geistige Behinderung vermittelt: Grundlagen, didaktische Grundelemente, Bildungsziele und -inhalte sowie zentrale Unterrichtsprinzipien und -methoden, aber auch Gelingensbedingungen und Stolpersteine werden beleuchtet, damit gemeinsamer Unterricht gut gelingen kann.
 
AUS DEM INHALT: / / / Einleitung 7 / / 1 Kinder mit geistiger Behinderung - Wer ist das?. 10 / 1.1 Von der schwierigen Suche nach dem richtigen Begriff 10 / 1.2 Verschiedene Perspektiven auf das Phänomen geistige Behinderung 13 / Medizinische Perspektive 13 / Psychologische Perspektive. 16 / Soziologische Perspektive. 19 / Bio-psycho-soziales Modell der Weltgesundheitsorganisation 20 / Pädagogische Perspektive. 24 / / 2 Lernvoraussetzungen in unterschiedlichen Entwicklungsbereichen 27 / 2.1 Kognitive Lemvoraussetzungen. 29 / 2.2 Sprachlich-kommunikative Kompetenzen und Lernvoraussetzungen 43 / 2.3 Soziale Entwicklung und herausforderndes Verhalten 52 / Verhaltensauffälligkeiten bei Autismus 60 / / 3 Analyse von Lernvoraussetzungen und Förderplanung 63 / 3.1 Statusdiagnostik 64 / 3.2 Förderdiagnostik 66 / 3.3 Methoden der Förderdiagnostik (für alle Entwicklungsbereiche) 73 / Lemvoraussetzungen. 73 / Lernprozesse 76 / Verhalten 79 / 3.4 Der Förderplan als förderdiagnostisches Instrument. 81 / / 4 Didaktische Grundfragen und Umsetzungsprinzipien des gemeinsamen Unterrichts 86 / 4.1 Bildungsziele und-Inhalte 87 / Unterrichtsziel: Ermöglichen von Bildung 87 / Unterrichtsziel: Soziale Integration 94 / / / 4.2 Umsetzungsprinzipien für einen gemeinsamen Unterricht 103 / Unterricht muss sich an Entwicklung orientieren 109 / Unterricht soll Aktivitäten fördern und anschaulich sein 120 / Unterricht muss sich an der Lebenswelt orientieren 127 / / 5 Stolpersteine - Wie man sie erkennt und überwindet 130 / Stolperstein 1: . aber ich habe das doch nie studiert! 130 / Stolperstein 2: . aber wie sollen die denn den Stoff der Grundschule bewältigen? 131 / Stolperstein 3: . aber wie soll ich denn das alles alleine schaffen? 132 / Stolperstein 4: . aber wie soll denn dieses Teamteaching funktionieren? 134 / Stolperstein 5: . aber dafür gibt¿s doch Sonderpädagoglnnen! 135 / Stolperstein 6: . aber wie bekomme ich die Eltern ins Boot? 136 / Stolperstein 7: . aber wie kommen die "normalen Kinder" mit den Kindern mit Behinderung klar? 138 / Stolpern fördert 139 / / Literatur 141 / / Sachregister 149
Details
VerfasserIn: Koch, Katja
VerfasserInnenangabe: Katja Koch, Tanja Jungmann
Jahr: 2017
Verlag: München ; Basel, Ernst Reinhardt Verlag
Systematik: PN.LG
ISBN: 978-3-497-02720-0
2. ISBN: 3-497-02720-0
Beschreibung: 150 Seiten : Illustrationen, Diagramme
Schlagwörter: Geistige Behinderung, Grundschule, Inklusive Pädagogik, Kind, Unterricht, Didaktik, Erziehung, Geistig Behinderter, Geistige Retardation, Lernbehinderung, Child (eng), Childhood (eng), Children (eng), Elementarschule, Geistesschwäche, Grundschulen, Inklusionspädagogik, Kinder, Kindesalter, Kindheit, Kindschaft, Oligophrenie, Polytechnische Oberschule / Unterstufe, Primarbereich, Primarschule, Primarstufe, Primary school, Primärschule, Schuljahr 1-4, Schulunterricht, Schwachsinn, Unterricht / Didaktik, Unterrichtsgestaltung, Adoptivkind, Astronomieunterricht, Ausländisches Kind, Behinderung, Biologieunterricht, Chemieunterricht, Demenz, Englischunterricht, Erwachsenes Kind, Ethikunterricht, Findelkind, Französischunterricht, Geografieunterricht, Geschichtsunterricht, Grundschulunterricht, Junge, Kind <4-10 Jahre>, Landwirtschaftlicher Unterricht, Lebensalter , Mathematikunterricht, Musikerziehung, Mädchen, Naturwissenschaftlicher Unterricht, Physikunterricht, Psychologieunterricht, Sportunterricht, Verdingkind, Wildes Kind, Zweitgeborenes
Beteiligte Personen: Jungmann, Tanja
Sprache: Deutsch
Fußnote: Literaturverzeichnis: Seite 141-148
Mediengruppe: Buch