- Wie kann die Schule auf eine Zukunft vorbereiten, die wir noch gar nicht kennen?
- Welche Basiskompetenzen für die Zukunfts-Schule kennen wir schon heute?
- Wie können Prozesse des Personalisierten Lernens und des Kooperativen Lernens gestaltet und zusammengefügt werden?
- Welche Realisierungsstrategien gibt es schon heute?
Auf diese Fragen gibt das Buch Antworten vor dem Hintergrund zunehmender Digitalisierung. Zudem enthält es ein Werkzeug, mittels dessen man einschätzen kann, wie weit die eigene Schule auf dem Weg zur Zukunfts-Schule vorangeschritten ist.
Inhalt
1. Ausgangstage: Eine „Große Transformation“ ist unterwegs 7
2. Zukunfts-Curriculum 11
2.1 Future Skills 11
2.2 21st Century Skills 12
2.3 4K-Modell 13
3. Künftiges Konzept von Lernen: Personalisiertes und
Kooperatives Lernen 17
3.1 Personalisierung mit digitalen Medien 17
(i) Dimensionen des Personalisierten Lernens mit
digitalen Medien 20
(ii) Digitale Lernwerkzeuge für Personalisiertes Lernen 27
(iii) Empfehlungen: Personalisiertes Lernen in der
Schule implementieren 36
3.2 Kooperatives Lernen mit digitalen Medien 42
(i) Warum ist Kooperatives Lernen überhaupt
relevant für das Lernen mit digitalen Medien? 42
(ii) Was bedeutet Kooperatives Lernen? 44
(iii) Wie gelingt Kooperatives Lernen mit digitalen Medien? 46
(iv) Was wäre, wenn Kooperatives Lernen mit 46
digitalen Medien in der Breite eingesetzt würde? 63
(v) Beispiele für Tools, Projekte und Programme 64
4. Gestalt einer Zukunfts-Schule 71
4.1 Stimmgabel-Modell 71
4.2 Ethik und Kompetenzen 73
4.3 Klassenzimmer? 75
5. Die Schulstrukturdebatte könnte entschärft werden 81
5.1 Transformation des Lernens 82
5.2 Gemeinwohlorientierung 83
(i) Gemeinwohl- und Sinnorientierung durch
Gemeinsames Lernen 83
(ii) Was heißt Gemeinwohl konkret? 84
(iii) Wertschätzung 85
(iv) Solidarität 86
6. Die Implementation dominiert das Ergebnis 87
6.1 Gelingensfaktoren 87
6.2 Wechselseitige Anpassung als Prozesslogik 89
6.3 Formen der Implementation 90
7. Modelle der Schulentwicklung 95
7.1 Organisationsentwicklung: Man kann eine Schule
nicht alleine weiterentwickeln 95
7.2 Personalentwicklung: Wenn man die Schule
entwickeln will, muss man sich auch selbst entwickeln 97
7.3 Unterrichtsentwicklung: Unterrichtsentwicklung
umfasst mehr als nur den Unterricht zu entwickeln 98
7.4 Wie viele und welche Wege braucht Schulentwicklung? 100
(i) Eine Weiterentwicklung der Schulentwicklung
Ist nötig 103
(ii) Wege/Prozesse statt Dimensionen 105
(iii) Additive und integrative Prozesse 105
(iv) Vernetzung und Materialnetzwerke 106
7.5 Lernende Schulen - Professionelle Lerngemeinschaften 107
7.6 Transfer 112
(i) Es gibt so gut wie keine 1:1-Implementation im
Bildungsbereich 115
(ii) Schulentwicklung hat eine Duplexstruktur 116
8. Schulentwicklung bei unklarer Zukunft: Kapazität für
Transformation aufbauen 129
8.1 Diagnosewerkzeug „Kapazität für Transformation“ 133
8.2 Fazit 138
Literatur 139
Sachregister 147