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Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.TA Jung / College 3e - Pädagogik / Regal 3e-4	Status: Rücksortierung	Frist:	Vorbestellungen: 0

Braucht die Grundschule eine theoretische Fundierung? Das scheint auf den ersten Blick etwas überambitioniert. Im Alltagsverständnis scheinen Zweck und Aufgabe der Institution Grundschule klar definiert. In der Realität sind allerdings ihr Profil und ihre Zuständigkeit zunehmend unschärfer geworden. Als erster Band der neuen Reihe "Grundschule heute" beschäftigt sich das Buch deshalb zunächst mit den Besonderheiten dieser Schule und der Frage, was diese Anfangsphase institutionalisierter Bildung überhaupt ausmacht. Von dort aus werden das Profil und die Identität der Disziplin (Grundschulpädagogik), der Institution Schule und schließlich der Profession (Lehrkräfte) näher bestimmt.

 

Inhaltsverzeichnis / / Vorwort der Herausgeberinnen 5 / / Vorwort und Überblick 11 / / 1 Theorie der Grundschule - ein Desideratum? 15 / / 1.1 Was ist eine Theorie? 16 / 1.2 Was umfasst und bewirkt eine Theorie? 18 / 1.3 Die Grundschule - eine Tradition ohne Theorie? 19 / 1.4 Welchen Sinn hat eine Theorie der Grundschule? 29 / 1.5 Exkurs I: Grundschulforschung - Die wissenschaftlichen Profile einer jungen Disziplin im Überblick 39 / / 2 Die Grundschule: Kernaufgaben, Spezifika, Leitvorstellungen 46 / / 2.1 Erstes Leitbild: Die Grundschule als verbindende Brücke oder Vermittlungsort 47 / 2.2 Zweites Leitbild: Die Grundschule als Ort der Vorbereitung 49 / 2.3 Drittes Leitbild: Die Grundschule als Ort erster Beschulung 50 / / 2.4 Viertes Leitbild: Die Grundschule als Ort gemeinsamer Beschulung 51 / 2.5 Fünftes Leitbild: Die Grundschule als Ort kindgemäßer Beschulung 52 / 2.6 Exkurs II: Kindgemäß - eine begriffliche Klärung 53 / 2.7 Sechstes Leitbild: Die Grundschule als Ort grundlegender Beschulung 57 / 2.8 Exkurs III: Bildung - Lernen - Literacy - Kompetenz - Qualifikation? Ein Abgrenzungsversuch 59 / 2.9 Grundlegende Bildung als autopoetischer Prozess 75 / / 3 Die Grundschule als der Ort Grundlegender Bildung 80 / / 3.1 Grundlegende Bildung als System von Dimensionen und Modalitäten 83 / 3.2 Grundlegende Bildung eröffnet Weltbegegnungspfade und Sinnprovinzen (Dimensionen) 92 / 3.3 Grundlegende Bildung verändert Umgangsweisen - Modi der Weltbegegnung 102 / / 4 Bilanzierungsversuch und Fazit: Welchen Ertrag liefert die Theorie der Grundschule? 127 / / 4.1 Was ist der Ertrag einer Theorie der Grundschule für die Disziplin? 131 / 4.2 Was ist der Ertrag einer Theorie der Grundschule für die Institution? 133 / / 4.3 Was ist der Ertrag einer Theorie der Grundschule für die Profession? 135 / / Literaturangaben 140