Digitale Medien stellen die Schule vor neue Herausforderungen, bieten aber auch Chancen zur Initiierung von schulischen Lernprozessen. Für den Deutschunterricht ergeben sich dabei vielfältige Fragen, die fachspezifische Konzepte im Umgang mit digitalen Medien ebenso betreffen wie domänenübergreifende Prinzipien: Wie verändern sich Produktion, Rezeption und Distribution sprachlicher und literarischer Texte unter dem Einfluss digitaler Medien? Welche neuen Kompetenzen erfordert der Umgang mit Sprache und Literatur vor dem Hintergrund dieser Entwicklung? Welche deutschdidaktischen Konzepte berücksichtigen Aspekte des Digitalen? Die in dem Band versammelten Beiträge geben dazu Einblicke in aktuelle Forschungsergebnisse und einen Überblick über eine brisante Diskussion, die in der Deutschdidaktik nicht erst seit pandemiebedingtem Homeschooling und Distance Learning geführt wird.
Inhalt
Einleitung
Stefan Krammer, Matthias Leichtfried, Markus Pissarek:
Digitalisierung im Deutschunterricht.
Dimensionen - Diskurse - Handlungsfelder............................................... 7
Anforderungen des Digitalen - Fachspeziflsche Kompetenzen
zwischen Fakt und Fiktion
Michael Krelle: Perspektiven auf eine schreibdidaktische
Kultur der Digitalität................................................................................... 19
Markus Pissarek: (Fiktionale) Wirklichkeitskonstruktionen
und Satire im digitalen Raum.
Literatur- und mediendidaktische Perspektiven.......................................... 31
Maik Philipp: FAKE?! Fake News als Kristallisationspunkt
einer prozessbetonten, epistemischen Lesedidaktik
mit digitalen Dokumenten........................................................................... 51
Matthias Leichtfried, Johanna Urban: Fake News und
Falschinformationen als Thema im Deutschunterricht.
Fachdidaktische Reflexionen anhand eines schulischen
Forschungsprojekts..................................................................................... 67
Digitale Lern- und Unterrichtsmedien - Potentiale und Evaluationen
Klaus Maiwald: Zeitgemäß sein, fachgerecht bleiben.
Zur Nutzung von Open Educational Resources für den
Deutschunterricht....................................................................................... 87
Konstanze Edtstadler, Gerda Kysela-Schiemer:
Qualitätssicherung beim Einsatz digitaler Übungen zum Erstlesen
und Schreiben. Vorstellung eines qualitativen Kriterienkatalogs................ 100
Stefan Hackl: »How to Deutsch«. Zur Problematik von
YouTube-Erklärvideos für das Unterrichtsfach Deutsch.............................. 116
Gunhild Berg: Vote now! Zur Didaktik digitaler Votings
am Beispiel von (hoch)schulischer Literaturvermittlung
und Medienbildung..................................................................................... 130
Digitale Medien als Lerngegenstände - Multimodalität, Interaktivität,
Partizipation
Matthis Kepser: Let´s a go! Deutschunterricht und Digitale
Partizipationskultur. Eine Erkundung am Beispiel digitaler Spiele............ 147
Stefan Emmersberger: Dramatic Agency in Videospiel-Narrationen.
Zum literaturdidaktischen Potential interaktiven Erzählens
in digitalen Medien am Beispiel von Through the Darkest of Times............ 164
Maren Conrad, Magdalena Michalak, Evelina Winter:
Textlose multimodale Bilderbücher. Potentiale und Grenzen
für deren Einsatz im inklusiven Deutschunterricht..................................... 184
Medienreflexive Perspektiven auf Aspekte des Digitalen
Doris Schönbass: Der Einfluss digitaler Medien auf den
Literaturunterricht. Daten aus zwei Forschungsprojekten
mit Deutsch-Lehramtsstudierenden und Schüler/innen............................ 203
Johannes Odendahl: Kultur der Analogität.
Für eine sprachlich-mentale Bewegungserziehung
in einer digitalisierten Gesellschaft............................................................. 219
Autorinnen und Autoren.................................................................................. 234