Praxisleitfaden für Erzieher und Erzieherinnen in Kita und Krippe +++
„Dabel“ statt „Gabel“, „telenieren“ statt „telefonieren“ – gehören solche Äußerungen zur normalen Sprachentwicklung, sind sie eine Auffälligkeit oder schon eine Sprachstörung? Gewinnen Sie mit diesem Handbuch Sicherheit in der Einordnung sprachlicher Auffälligkeiten bei Kita-Kindern. Hier erfahren Sie, was Sie zum Thema wissen müssen – und zwar nur das, was Sie wirklich brauchen:
Sie erhalten einen Überblick zur Sprachentwicklung.
Sie lernen verschiedene Störungsbilder und ihre Symptome kennen – ohne Fachdiagnostiken vorzugreifen.
Sie bekommen passgenaue Sprachförder-Übungen an die Hand, die alle Kinder unterstützen.
Die Autorin ist Diplompädagogin und Logopädin und kennt aus langer Fortbildungspraxis die Bedarfe pädagogischer Fachkräfte. Alles ist gut lesbar aufbereitet, die Themen sind dank Griffregister schnell nachzuschlagen, die Zusatzmaterialien im Download praxisorientiert (differenzierte Elternbriefe).
Die Bereiche des Buchs sind: Spracherwerb und Sprachentwicklungsstörungen, Artikulation, Wortschatz, Grammatik, Kommunikation, Sprechflüssigkeit, Stimme und Mehrsprachigkeit.
Inhalt
Über dieses Buch.....................................................................................................................6
1. Voraussetzungen für einen guten Spracherwerb ......................................................... 9
Die Wurzeln .......................................................................................................................11
Organische Voraussetzungen.................................................................................... 12
Sensorische Fähigkeiten .............................................................................................12
Motorik........................................................................................................................20
Kognitive Fähigkeiten................................................................................................21
Sozioemotionale Fähigkeiten ....................................................................................22
Der Stamm ........................................................................................................................23
Sensorische Integration..............................................................................................23
Sprechfreude................................................................................................................24
Die Baumkrone..................................................................................................................24
Artikulation..................................................................................................................24
Wortschatz ..................................................................................................................25
Sprachverständnis.......................................................................................................25
Grammatik...................................................................................................................25
Kommunikation ..........................................................................................................25
Prosodie.......................................................................................................................25
2. Die Sprachentwicklung....................................................................................................29
Störungen der Sprachentwicklung..................................................................................31
Symptome der Sprachauffälligkeiten ..............................................................................31
Phonetisch-phonologische Ebene ............................................................................ 31
Semantisch-lexikalische Ebene ..................................................................................32
Morphologisch-syntaktische Ebene..........................................................................32
Kommunikativ-pragmatische Ebene.........................................................................32
Anregungen zur alltagsintegrierten Sprachförderung ..................................................33
3. Die Artikulation .................................................................................................................35
Voraussetzungen für eine gute Artikulation.................................................................. 36
Lautentwicklung .........................................................................................................36
Artikulation..................................................................................................................37
Störungen der Artikulation ..............................................................................................39
Phonetische Störungen ..............................................................................................39
Phonologische Störungen .........................................................................................40
Myofunktionelle Störungen.......................................................................................40
Verbale Entwicklungsdyspraxie.................................................................................41
Organische Aussprachestörung.................................................................................43
Spielvorschläge und Anregungen zur Artikulation .......................................................44
Spielvorschläge zur mundmotorischen Kompetenz ............................................... 44
Spielvorschläge zur auditiven Wahrnehmung ........................................................ 50
4. Der Wortschatz .................................................................................................................51
Erwerb des Wortschatzes ................................................................................................ 52
Eingeschränkter Wortschatz ............................................................................................54
Spiele und Anregungen zur Förderung des Wortschatzes........................................... 57
5. Die Grammatik ..................................................................................................................61
Erwerb der Grammatik ....................................... 65
Störungen des Grammatikerwerbs .................................................................................66
Spielvorschläge und Anregungen zum Grammatikerwerb...........................................68
6. Die Kommunikation..........................................................................................................71
Entwicklung der kommunikativ-pragmatischen Kompetenz........................................73
Störungen der kommunikativ-pragmatischen Kompetenz........................................... 75
Spielvorschläge und Anregungen zur Unterstützung der
kommunikativ-pragmatischen Kompetenz.................................................................... 77
7. Die Sprechflüssigkeit.........................................................................................................79
Stottern ..............................................................................................................................80
Unterschiede zwischen altersgemäßer Sprechunflüssigkeit und Stottern............ 81
Poltern ...............................................................................................................................83
Hand in Hand über die „Stolpersteine" ..........................................................................84
Spielvorschläge und Anregungen bei Sprechunflüssigkeiten .......................................85
Training der Hörwahrnehmung.................................................................................85
Spiele zur Förderung der Konzentration .................................................................. 86
Erzählen und Vorlesen ............................................................................................... 87
8. Die Stimme........................................................................................................................89
Kindliche Stimmstörungen...............................................................................................90
Funktionelle Stimmstörungen ................................................................................. 91
Entstehung von funktionellen Stimmstörungen......................................................91
Stimmhygiene....................................................................................................................92
Spielvorschläge und Anregungen zur Stimmhygiene....................................................92
Entspannung............................................................................................................... 93
Atemspiele...................................................................................................................94
Stimmspiele ................................................................................................................94
Exkurs: Stimmhygiene bei Erwachsenen ........................................................................96
9. Die Mehrsprachigkeit ......................................................................................................99
Spracherwerb bei Mehrsprachigkeit .............................................................................100
Simultaner und suzkessiver Spracherwerb.............................................................100
Einflussfaktoren auf den Spracherwerb bei Mehrsprachigkeit............................ 101
Sprachentwicklung bei Mehrsprachigkeit ....................................................................102
Herausforderungen bei sukzessivem Spracherwerb .............................................102
Sprachentwicklungsverzögerungen bei Mehrsprachigkeit...................................103
Beobachtungsverfahren ................................................................................................ 104
DESK 3-6 R: „Dortmunder Entwicklungsscreening für den Kindergarten"...... 104
BaSiK: „Begleitende alltagsintegrierte Sprachentwicklungsbeobachtung
in Kindertageseinrichtungen"..................................................................................105
sismik: „Sprachverhalten und Interesse an Sprache bei Migrantenkindern
in Kindertageseinrichtungen"..................................................................................105
LiSe-DaZ: „Linguistische Sprachstandserhebung -
Deutsch als Zweitsprache".......................................................................................106
Sprachförderprogramme bei Mehrsprachigkeit...........................................................107
„Sprach-Kitas: Weil Sprache der Schlüssel zur Welt ist"....................................... 107
„Rucksack KiTa" .........................................................................................................107
Die Rolle der pädagogischen Fachkraft bei der Arbeit mit Kindern
mit Migrationsgeschichte .............................................................................................. 108
Möglichkeiten der alltagsintegrierten Sprachbildung .................................................109
Spielvorschläge und Anregungen bei Mehrsprachigkeit............................................. 111
Schlusswort ........................................................................................................................113
Hintergrund- und weiterführende Literatur ..............................................................114
Glossar..................................................................................................................................118