"Die Lektüre des Buches bereitet grosse Freude, ist hoch interessant und setzt wichtige Impulse" PÄDAGOGIK
"Sein Befund muss übereifrige Reformer stoppen: Auf den Unterricht kommt es an."
Der Spiegel
Dieses Buch basiert auf John Hatties bahnbrechendem Werk Lernen sichtbar machen, worin er die Ergebnisse der weltgrössten Sammlung empirischer Forschung zu den Faktoren, die das Lernen verbessern, zusammenstellt.
Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen geht einen Schritt weiter und bereitet die Forschungsergebnisse so auf, dass sie im Unterricht produktiv umgesetzt werden können. Dabei werden die Lernprozesse der Lernenden ins Zentrum gestellt. Es wird gezeigt, wie die Lehrperson die Wirkungen ihres Unterrichtens konsequent evaluiert.
Die erfolgreichsten Unterrichtsmethoden sind klar und nutzerfreundlich beschrieben und es werden praktische Schritt-für-Schritt-Anleitungen für die erfolgreiche Umsetzung von sichtbarem Lernen und Lehren gegeben.
Das Buch:
o verbindet das bisher größte Forschungsprojekt über Lehrstrategien mit der praktischen Umsetzung im Klassenzimmer;
o betont sowohl die Perspektive der Lehrpersonen als auch die der Lernenden;
o behandelt die Phasen Unterrichtsvorbereitung und -einstieg, Lehren und Lernen und Feedback während des Unterrichts sowie Abschluss und Folgeaktivitäten;
o bietet Checklisten, Übungen, Fallstudien und Szenarien guter Praxis, um Lernzuwachs zu unterstützen;
o bietet Hinweise für Schulen und Schulleitende , um sichtbares Lernen erfolgreich einzuführen;
o thematisiert zahlreiche Felder des Lehrens und Lernens wie Motivierung der Lernenden, Individualisierung, Feedback, Klassenführung und meta-kognitive Strategien;
o erweitert die Datenbasis auf über 900 Meta-Analysen.
Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen ist ein Muss für alle Studierenden und Lehrpersonen, die eine evidenzbasierte Antwort auf die Frage "Wie kann
AUS DEM INHALT
Wolfgang Beywl und Klaus Zierer
Lernen sichtbar machen fur Lehrpersonen: Zur deutschsprachigen Ausgabe
von "Visible Learning for Teachers" VI
Abkürzungs- und Symbolverzeichnis XII
Abbildungen XIII
Tabellen XIV
Vorwort XV
Danksagungen XVIII
1. Lernen sichtbar machen inside 1
Teil I Die Quelle der Hauptgedanken und die Rolle der Lehrpersonen 9
2. Die Quelle der Hauptgedanken 10
3. Lehrpersonen: Die wichtigsten Akteure im Bildungsprozess 24
Teil II Die Unterrichtsstunde 39
4. Planung der Unterrichtsstunde 41
5. Beginn der Unterrichtsstunde 78
6. Der Fluss der Unterrichtsstunde: Lernen 104
7. Der Fluss der Unterrichtsstunde: Der Platz des Feedbacks 131
8. Der Abschluss der Unterrichtsstunde 157
Teil I I I Geisteshaltungen 169
9. Geisteshaltungen von Lehrpersonen, Schulleitenden und Systemen / 70
Literatur 197
Anhang
A Checkliste für "Lernen sichtbar machen" 211
B Meta-Analysen, zugeordnet zu Faktoren 216
C Liste der Einflüsse auf die Lernleistung 2 76
D Rangordnung und Faktor-Effektstärken aus den Kapitel-Übungen 283
E Berechnung von Effektstärken 285
F Irvings Schüler-Feedbackbogen zum versierten Unterrichten 290
Autorenindex 292