Dieses Buch fasst aktuelle Forschungsergebnisse über den Einsatz digitaler Medien in der Schule zusammen. Die Autorin zeigt auf, inwiefern sich die mediale Präsenz in der Gesellschaft verändert hat, und bespricht mögliche Folgen der Nutzung digitaler Medien für das Aufwachsen von Kindern und Jugendlichen. Darüber hinaus diskutiert sie die Frage nach der Bildung in einer digitalisierten Welt und erläutert relevante lerntheoretische Zugänge und medienpädagogische Zusammenhänge. Dabei kommen sowohl allgemeine schulische Aufgaben und didaktische Perspektiven als auch die Aufgaben und die dafür erforderlichen Kompetenzen von Lehrkräften zur Sprache. Ein Ausblick auf die Möglichkeiten digitaler Medien und Werkzeuge für den Unterricht rundet das Buch ab - ein kompakter Überblick, in dem Mythen klar von Forschungserkenntnissen getrennt werden.
Inhalt
Vorwort des Herausgebers 8
1. Einführung 10
2. Entwicklung und Etablierung digitaler Medien 14
2.1 Ein kurzer historischer Überblick 18
2.2 Gegenwartsanalyse-wie wirkt es? 23
2.3 Kommunikationstheoretische Perspektiven auf digitale Medien 26
2.4 Das Internet als Kulturraum 29
2.5 Bildungsdimension Wissensbezug 32
3. Wirkungen der Digitalisierung auf die Lebenswelt 34
3.1 Gesellschaftlichelmplikationen 36
3.2 Digitale Medien in ihrer Bedeutung für
das Aufwachsen von Kindern und Jugendlichen 42
3.2.1 Sozialisation in der digitalisierten Gesellschaft 43
3.2.2 Allgemeine Medienverwendung 45
3.2.3 Forschungserkenntnisse zur Mediennutzung Heranwachsender 46
4. Bildungund digitale Medien 58
4.1 Bildungstheoretische Hintergründe:
Wie verändert sich Lernen? Was ist heute Bildung? 59
4.1.1 Bildungin einer digitalen Welt 64
4.1.2 Kompetenzen für das 21. Jahrhundert 67
4.2 Bildungspolitische Hintergründe 70
4.2.1 Zielsetzungen 72
4.2.2 Einsatz digitaler Medien im Unterricht 74
5. Das Verständnis von Lehren und Lernen 77
5.1 Lerntheorien 78
5.1.1 Einige Vorbemerkungen zu Lernen und Erinnern 79
5.1.2 Behavioristische Ansätze 79
5.1.3 Kognitivistische Ansätze 81
5.1.4 Konstruktivistische Perspektiven auf Lernen 89
5.1.5 Sozialkonstruktivistisches Ansätze 91
5.1.6 Konnektivismus - eine Lerntheorie für das digitale Zeitalter? 92
5.2 Forschungserkenntnisse zum Lernen mit digitalen Medien 93
5.3 Ein verändertes Lernverständnis 101
6. Medienpädagogische Perspektive 107
6.1 Medienerziehung 114
6.2 Mediendidaktik 117
7. Digitale Medien in Schule und Unterricht 123
7.1 Aufgaben der Schule 123
7.2 Allgemeine Rahmenbedingungen, KriterienundFunktionen von
Medien in Schule und Unterricht 129
7.3 Didaktische Perspektiven auf den
unterrichtlichen Einsatz digitaler Medien 132
7.3.1 Didaktische »Modellierungen und Konzeptionen« 135
7.4 Aufgaben und Kompetenzen
von Lehrerinnen und Lehrern 149
7.4.1 Medienkompetenz von Lehrerinnen und Lehrern 151
7.4.2 Medienbezogene Einstellungen bzw. Überzeugungen von Lehrerinnen
und Lehrern 161
7.4.3 Veränderungen in der Rolle der Lehrerinnenund Lehrer 161
7.5 Schulentwicklung und digitale Medien 173
8. Digitale Medien im Unterricht konkret 182
8.1 Unterrichtsplanung,
Hinweise für digitale Lernarrangements 185
8.2 Vorbereitung eines Unterrichts mit digitalen Medien 197
8.2.1 Zusammenstellung der Medien und Materialien 198
8.2.2 Adaptivität 202
8.2.3 Pädagogisch-didaktische Grundsätze und der Einsatz digitaler Medien 204
8.3 Einige Hinweise zu Verfahren und Werkzeugen (Tools) 212
8.4 Das Verhältnis zwischen Lehrenden und Lernenden wandelt sich 224
Literatur 230