In dieser vollständig überarbeiteten Neuausgabe führt Ingrid Miklitz praxisnah in die grundlegenden Ideen der Naturraum-Pädagogik in der Kita ein und zeigt, wie pädagogische Fachkräfte ihre Arbeit nach diesen Elementen ausrichten können.
Die Naturraum-Pädagogik nutzt den Wald und die Natur als Lernort, um ganzheitliche Bildungsprozesse in Gang zu setzen. Die Natur wird zum Antrieb für entdeckendes und eigenaktives Lernen mit allen Sinnen. Mit zusätzlicher Erweiterung um die Themen Klimawandel, Wetterextreme und Gefahrensicherung.
Inhalt
Einleitung.................................................................................................9
1. Entstehung und Verbreitung der Naturraum-Pädagogik .... 11
1.1 Anthropologischer Exkurs: Die Macht der Gene -
Steinzeit trifft auf Neuzeit........................................... 12
1.2 Gesamtgesellschaftliche Entwicklungen bereiten
den Boden für eine neue Pädagogik.......................... 14
1.3 Historische Entwicklung der Wald- und
Naturkindergärten.......................................................17
1.4 Der klassische und der integrierte Naturkindergarten . . .20
1.4.1 Der klassische Kindergarten im Naturraum.................................20
1.4.2 Der integrierte Kindergarten im Naturraum.................................24
2. Das Konzept „Naturraum-Pädagogik“.......................................27
2.1 Begriffsbestimmung und Standards.....................................28
2.2 Die besonderen Bedingungen im Naturraum.......................32
2.3 Das Bild vom Kind im Naturraum..........................................35
2.3.1 Jägerinnen, Sammlerinnen und Hüttenbauerrinnen.................35
2.3.2 Kinder wollen Spuren hinterlassen...............................................37
2.3.3 Kinder sehen die Welt anders als Erwachsene...........................38
2.3.4 Kinder brauchen Erfahrungen aus erster Hand...........................39
2.3.5 Kinder suchen und finden Herausforderungen...........................40
2.3.6 Kinder wollen sich nützlich machen
(Lebenspraktischer Ansatz)...............................................44
2.3.7 Kinder interessieren sich für Prozesse des Werdens und
Vergehens..........................................................................46
2.3.8 Kinder wachsen an schwierigen, „unkomfortablen“
Situationen......................................................................... 49
2.3.9 Kinder brauchen Zeit, Platz und Stille........................................ 53
5
3. Kindergarten im Naturraum in der Praxis................................. 55
3.1 Anforderungen an die pädagogischen Fachkräfte........... 56
3.2 Gefährdungen durch den Klimawandel -
Grundlagenwissen und Handlungsstrategien.......... 59
3.2.1 Gefährdungen durch Tiere........................................................ 59
3.2.2 Gefährdungen durch Pflanzen...................................................66
3.3 Regeln im Kindergartenalltag ............................................86
3.4 Tagesablauf und Rituale..................................................... 88
3.4.1 Beispielhafter Tagesablauf........................................................ 88
3.4.2 Klimaangepasster Tagesablauf in der warmen Jahreszeit ....92
3.5 Unter Dreijährige..................................................................93
3.6 Bedingungen und Tipps rund um die Waldplätze.............. 94
3.7 Die Zusammenarbeit mit Jägerinnen und
Försterinnen......................................................................... 97
3.8 Wenn Kinder weglaufen - Aufsichtspflicht im
Naturraum............................................................................ 100
3.8.1 Zur Prävention gehört das Gespräch mit den Eltern..................102
3.8.2 Rechtliche Grundlagen der Aufsichtspflicht.............................103
3.9 Verkehrssicherungspflicht im Waldkindergarten............. 105
3.9.1 Grundsätze zur Verkehrssicherungspflicht (VSP).................... 108
3.9.2 Übertragung der Verkehrssicherungspflicht auf
den/die Waldbesitzenin..................................................109
3.10 Finanzierung...........................................................................110
3.11 Ausstattung und Hygiene.................................................... 111
3.12 Gefahren im Wald..................................................................116
3.13 Gesundheitliche Gefahren und medizinische
Vorsorgemaßnahmen...........................................................117
3.14 Übergänge..............................................................................121
6
4. Inklusion und Naturraum-Pädagogik.......................................... 124
4.1 Aufnahme von Kindern mit Migrationshintergrund...........125
4.1.1 Barrieren für Familien mit Migrationshintergrund
identifizieren und abbauen..............................................127
4.1.2 Natur tut Flüchtlingskindern gut................................................128
4.2 Betrachtungen durch die Genderbrille................................129
4.3 Aufnahme von Kindern mit besonderem
Betreuungsbedarf........................................................131
4.3.1 Integration von Kindern mit einem besonderen
Betreuungsbedarf...........................................................133
4.3.2 Aufnahme von Kindern mit einer visuellen Beeinträchtigung . . 134
4.3.3 Rahmenbedingungen für eine gelingende Inklusion von
Kindern mit besonderem Betreuungsbedarf in einem
Naturkindergarten...........................................................134
5. Die Gründung eines Naturkindergartens...................................136
5.1 Tipps für Neugründungsinitiativen......................................137
5.2 Qualität entwickelt sich im Dialog..................................... 138
Anhang
Literatur zum Weiterlesen.............................................................140
Literaturverzeichnis ...................................................................... 140
Internetquellen.................................................................................141