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49 von 171
Projekt Erziehung
eine Einführung in pädagogische Grundprobleme
Verfasserangabe: Winfried Böhm, Ernesto Schiefelbein, Sabine Seichter
Jahr: 2019
Verlag: Paderborn, Ferdinand Schöningh
Reihe: UTB; 5243
Mediengruppe: Buch
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 Vorbestellen Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a Standorte: PN.AE Böhm / College 3e - Pädagogik Status: Verfügbar Frist: Vorbestellungen: 0
Inhalt
Sollen Schule und Erziehung Kinder zu ökonomisch verwertbaren Arbeitskräften ausbilden? Hat Pädagogik nicht andere Zwecke? In der Tradition von Antike, Christentum, Aufklärung und Humanismus blickt die Einführung auf aktuelle pädagogische Herausforderungen. Sie erörtert die 10 wichtigsten Grundprobleme der Erziehung und regt zum Selbstdenken an - für das Studium von Pädagogik und Lehramt.
 
Inhalt / / Vorwort 11 / / "Projekt Erziehung" 15 / / Kapitel 1: Platon / oder: Wo liegt der Anfang der Erziehung? 21 / 1.1 Zum Einstieg 21 / 1.2 Zur Einführung. 21 / 1.3 Texte von Platon. 23 / Platon: Das Höhlengleichnis 23 / Platon: Das Liniengleichnis. 28 / 1.4 Weiterführender Text 31 / Theodor W. Adorno: Erziehung zur Mündigkeit. 31 / 1.5 Schlussfolgerung 33 / Weiterführende Literatur. 34 / / Kapitel 2: Aurelius Augustinus oder: Darf sich jemand Erzieher oder Lehrer eines anderen nennen? 35 / 2.1 Zum Einstieg. 35 / 2.2 Zur Einführung. 36 / 2.3 Text von Augustinus. 37 / Aurelius Augustinus: Der Lehre. 37 / 2.4 Weiterführende Texte. 41 / Winfried Böhm: Aurelius Augustinus und die Entdeckung der Person 41 / Eberhard Grisebach: Die Grenzen des Erziehers und seine Verantwortung 42 / George Steiner: Der Meister und seine Schüler. 44 / Bertrand Russell: Aufgaben und Fehler der Erziehung 44 / 2.5 Schlussfolgerung. 46 / Weiterführende Literatur 47 / / Kapitel 3: Johann Friedrich Herbart oder: Welchen Nutzen hat die pädagogische Theorie für die erzieherische Praxis? 49 / 3.1 Zum Einstieg. 49 / 3.2 Zur Einführung. 50 / 3.3 Text von Herbart. 50 / Johann Friedrich Herbart: Die erste Vorlesung über Pädagogik 50 / / 3.4 Weiterführende Texte. 54 / Dietrich Benner: Pädagogischer Takt und das Theorie-Praxis Problem 54 / Theodor Litt: Die Bedeutung der pädagogischen Theorie für die Ausbildung des Lehrers. 58 / Hannah Arendt: Vita activa oder Vom tätigen Leben. 60 / 3.5 Schlussfolgerung. 62 / Weiterführende Literatur. 64 / / Kapitel 4: Friedrich Daniel Ernst Schleiermacher oder: In welchem Maße ist Erziehung planbar und steuerbar? 67 / 4.1 Zum Einstieg. 67 / 4.2 Zur Einführung. 67 / 4.3 Text von Schleiermacher. 69 / Friedrich Daniel Ernst Schleiermacher: Grundzüge der Erziehungskunst. 69 / 4.4 Weiterführende Texte. 72 / Emile Dürkheim: Erziehung als planmäßige Sozialisation. 72 / Wolfgang Brezinka: Über die Möglichkeit einer Erziehungstechnologie 74 / Karl Jaspers: Über die Grenzen der Planbarkeit von Erziehung 75 / Niklas Luhmann: Sozialisation und Erziehung 77 / Ernesto Schiefeibein: Pädagogische Planung und Technologie 78 / 4.5 Schlussfolgerung. 81 / Weiterführende Literatur. 82 / / Kapitel 5: Johann Heinrich Pestalozzi oder: Erziehung zwischen Fremd- und Selbstbestimmung? 83 / 5.1 Zum Einstieg. 83 / 5.2 Zur Einführung. 83 / 5.3 Text von Pestalozzi. 85 / Johann Heinrich Pestalozzi: Meine Nachforschungen über den Gang der Natur in der Entwicklung des Menschengeschlechts 85 / 5.4 Weiterführende Texte. 89 / Giovanni Pico della Mirandola: Der Mensch als Architekt seiner selbst 89 / Juan Luis Vives: Der Mensch als Schauspieler 91 / Michel Foucault: Das Subjekt und die Macht 93 / Rainer Winkel: Erziehung zur Selbstbestimmung 94 / 5.5 Schlussfolgerung. 96 / Weiterführende Literatur. 98 / / Kapitel 6: Jean-Jacques Rousseau oder: Erziehung als Weg zum Fortschritt? 101 / 6.1 Zum Einstieg. 101 / 6.2 Zur Einführung. 102 / / 6.3 Texte von Rousseau. 104 / Jean-Jacques Rousseau: Emile oder Über die Erziehung. Erstes Buch 104 / Jean-Jacques Rousseau: Emile oder Über die Erziehung. Viertes Buch 107 / 6.4 Weiterführende Texte. 111 / Siegfried Bernfeld: Erziehung ist stets konservativ. 111 / Hannah Arendt: Erziehung als Neuanfang. 113 / Theodor W. Adorno: Erziehung nach Auschwitz. 114 / 6.5 Schlussfolgerung. 116 / Weiterführende Literatur. 117 / / Kapitel 7: Paulo Freire vs. Burrhus F. Skinner oder: Emanzipation oder Konditionierung als Zweck der Erziehung? 119 / 7.1 Zum Einstieg. 119 / 7.2 Zur Einführung. 120 / 7.3 Texte von Freire und Skinner. 121 / Paulo Freire: Pädagogik der Unterdrückten. 122 / Paulo Freire: Erziehung als Praxis der Freiheit. 124 / Burrhus F. Skinner: Jenseits von Freiheit und Würde 126 / 7.4 Weiterführende Texte. 131 / Klaus Mollenhauer: Erziehung und Emanzipation. 131 / Frank-Olaf Radtke: Das neue Erziehungsregime 132 / Alden LeGrand Richards:Bürokratisierung und Entpersonalisierung 135 / 7.5 Schlussfolgerung. 137 / Weiterführende Literatur . 138 / / Kapitel 8: Johann Amos Comenius oder: Kann es eine gleiche Erziehung für alle geben? . 139 / 8.1 Zum Einstieg. 139 / 8.2 Zur Einführung. 139 / 8.3 Texte von Comenius. 142 / Johann Amos Comenius: Pampaedia- Allerziehung. 142 / Johann Amos Comenius: Über die Gleichheit aller Menschen 143 / 8.4 Weiterführende Texte. 145 / Jean-Marie Antoine Marquis de Condorcet: Gleichheit und öffentliche Erziehung. 145 / Immanuel Kant: Über Pädagogik. 147 / John Dewey: Demokratie und Erziehung. 148 / Mortimer J. Adler: Absolute und universale Prinzipien der Erziehung 150 / Pierre Bourdieu: Über die Grenzen der Gleichheit. 153 / 8.5 Schlussfolgerung. 154 / Weiterführende Literatur. 156 / / Kapitel 9: Karl Marx / oder: Erziehung als revolutionäre Praxis? 157 / 9.1 Zum Einstieg. 157 / 9.2 Zur Einführung. 158 / 9.3 Texte von Marx. 159 / Karl Marx: Sein und Bewußtsein 160 / Karl Marx: Erziehung zum allseitigen Menschen 161 / Karl Marx: Erziehung und Arbeit. 162 / Karl Marx: Über die Verbindung von Arbeit und Erziehung 164 / Karl Marx: Die dritte These über Feuerbach 165 / 9.4 Weiterführende Texte 166 / Bogdan Suchodolski: Die Pädagogik der revolutionären Praxis 166 / Mario Alighiero Manacorda: Über den politischen Charakter der Pädagogik. 169 / Samuel Bowies und Herbert Gintis: Erziehung und die Macht der Ökonomie 171 / 9.5 Schlussfolgerung 173 / Weiterführende Literatur. 175 / / Kapitel 10: Moderner Personalismus oder: Gibt es ein "Maß" für die Erziehung? 177 / 10.1 Zum Einstieg. 177 / 10.2 Zur Einführung. 178 / 10.3 Texte zum modernen Personalismus. 180 / Emmanuel Mounier: Die Idee des Personalismus 181 / Hannah Arendt: Die Person im Handeln und Sprechen 183 / Paul Ricoeur: Die Mehrdimensionalität der Person 185 / Giuseppe Flores d´Arcais: Die Erziehung der Person 190 / Winfried Böhm: Schon das Kind ist Person. 192 / Nel Noddings: Warum sollten wir uns ums Sorgen sorgen? 195 / 10.4 Schlussfolgerung. 198 / Weiterführende Literatur. 200 / / Zitierte Literatur. 201 / Antworten 205 / Glossar. 217
Details
VerfasserInnenangabe: Winfried Böhm, Ernesto Schiefelbein, Sabine Seichter
Jahr: 2019
Verlag: Paderborn, Ferdinand Schöningh
Systematik: PN.AE
ISBN: 9783825252434
2. ISBN: 3825252434
Beschreibung: 6., aktualisierte und überarbeitete Auflage, 230 Seiten : Illustrationen, Diagramme
Reihe: UTB; 5243
Sprache: Deutsch
Fußnote: Literaturangaben
Mediengruppe: Buch