Aktion	Zweigstelle	Standorte	Status	Frist	Vorbestellungen
Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.TD Hand / College 3e - Pädagogik / Regal 3e-4	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0

VERLAGSTEXT: / / Die Entwicklung im kompetenten Umgang mit Schriftsprache beginnt mit dem Schriftspracherwerb und ist damit nicht abgeschlossen. Dieses interdisziplinäre Handbuch verschafft einen Überblick zum Thema. / Die Kompetenz im Umgang mit Texten und Schriften erwerben Kinder primär durch den Schriftspracherwerb in der Primarstufe. Allerdings bildet der Schriftspracherwerb nur eine Station in der Kompetenzentwicklung, da Heranwachsende ihre Fähigkeiten durch weiterführendes Lesen und Schreiben üben, anwenden und konsolidieren. Dieses interdisziplinäre Handbuch verschafft einen systematischen Überblick über Grundlagen und Förderung des Lesens und (Recht-)Schreibens und weitet den Blick auf den umfassenderen Kompetenzerwerb in der Primar- und Sekundarschulzeit.

 

AUS DEM INHALT: / / Kapitel 1 / Vorstrukturierende Bemerkungen / Maik Philipp 9 / / Teil 1 / Grundlagen / Kapitel 2 / Rechtschreibung: System, Kompetenzen und Erwerb / Thomas Lindauer und Claudia Schmellentin 20 / Kapitel 3 / Lese- und Schreibkompetenz / Maik Philipp 36 / Kapitel 4 / Entwicklung hierarchieniedriger Leseprozesse / Tobias Richter und Bettina Müller 51 / Kapitel 5 / Entwicklung hierarchiehoher Leseprozesse / Maik Philipp 67 / Kapitel 6 / Entwicklung hierarchieniedriger Schreibprozesse / Afra Sturm, Rebekka Nänny und Stefanie Wyss 84 / Kapitel 7 / Entwicklung hierarchiehoher Schreibprozesse / Nadja Lindauer und Maik Philipp 105 / Kapitel 8 / Störungen des Schriftspracherwerbs / Swantje Weinhold und Johanna Fay 121 / Kapitel 9 / Lese- und Schreibmotivation: Begriffsklärungen, Domänenspezifik und Einflussfaktoren / Maik Philipp 138 / / Kapitel 10 / Lese- und Schreibsozialisation / Maik Philipp 156 / / Teil 2 / Anwendung / Kapitel 11 / Diagnoseverfahren zur Erfassung schriftsprachlicher Leistungen / Alexandra Lenhard und Wolfgang Lenhard 174 / Kapitel 12 / Förderung der Vorläuferfähigkeiten / des Lesens und Rechtschreibens / Maximilian Pfost 199 / Kapitel 13 / Schriftspracherwerb zwischen Norm- und Strukturorientierung / Sarah Jagemann und Swantje Weinhold 216 / Kapitel 14 / Förderung hierarchieniedriger Leseprozesse / Bettina Müller und Tobias Richter 236 / Kapitel 15 / Förderung hierarchiehoher Leseprozesse / Maik Philipp 252 / Kapitel 16 / Förderung hierarchieniedriger Schreibprozesse / Afra Sturm 266 / Kapitel 17 / Förderung hierarchiehoher Schreibprozesse / Maik Philipp 285 / Kapitel 18 / Förderung der Lese- und Schreibmotivation / Maik Philipp 300 / / Teil 3 / Schriftspracherwerb und weiterführendes Lesen und Schreiben bei besonderen Personengruppen / Kapitel 19 / Geschlechterspezifika im Lesen und Schreiben / Maik Philipp 318 / / Kapitel 20 / Kinder und Jugendliche mit Zuwanderungshintergrund / Alexandra Marx 332 / Kapitel 21 / Kinder und Jugendliche mit Verhaltensproblemen und Lernschwierigkeiten / Cornelia Glaser und Matthias Grünke 347 / Kapitel 22 / Kinder und Jugendliche mit spezifischer Sprachentwicklungsstörung / Erich Hartmann 361 / / Die Autorinnen und Autoren 376