Aktion	Zweigstelle	Standorte	Status	Frist	Vorbestellungen
Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.TD Lern / College 3e - Pädagogik / Regal 3e-4	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0
Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.TD Lern / College 3e - Pädagogik / Regal 3e-4	Status: Entliehen	Frist: 13.05.2024	Vorbestellungen: 0
Vorbestellen	Zweigstelle: 10., Laxenburger Str. 90a	Standorte: PN.TD Lern	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0
Vorbestellen	Zweigstelle: 12., Meidlinger Hauptstraße 73	Standorte: PN.TD Lern	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0
Vorbestellen	Zweigstelle: 14., Hütteldorfer Str. 130 d	Standorte: PN.TD Lern	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0

(I-16/07-C3) (GM ZWs / FP)

VERLAGSTEXT: / / Vorlesen ist ein bislang zu wenig beachteter Baustein der Leseförderung. Aktuelle Untersuchungen belegen die herausragende Wirkung des Vorlesens auf die Lesekompetenz. Der Band zeigt, wie sich Vorlesen innerhalb und außerhalb des Schulunterrichts sinnvoll einbinden lässt: / / Vorlesen als Event / Vorlesen als Methode zur Wissensvermittlung im Fach / Vorlesen als Grundlage für die Erarbeitung von Textinszenierungen / Vorlesen als Gestaltungsmöglichkeit von Peer-basiertem Lernen / / Die Beiträge geben Anregungen zur Vor- und Nachbereitung einer Vorlesesituation, aber auch zur sprecherischen und stimmlichen Umsetzung des lauten Vorlesens. Praktische Übungen und Arbeitsaufträge runden das Angebot ab und machen den Band zu einem vielseitigen Vorlese-Kompendium zu diesem wichtigen Aspekt der Leseförderung.

 

AUS DEM INHALT: / / Inhaltsverzeichnis / GERD BRÄUER/FRANZISKA TRISCHLER / Einleitung: Vorlesen als Lernchance ? 7 / Teil ?: Lernraum Vorlesen / JÜRGEN BELGRAD / 1 Leseförderung durch Vorlesen / 1.1 Warum Vorlesen?. 19 / 1.2 Wirkungen und Funktionen des Vorlesens. 20 / 13 Untersuchungsergebnisse 2010-3 / 1.4 Untersuchungsergebnisse 2011 -2014 29 / 1.5 Konsequenzen aus dem Forschungsprojekt 37 / Teil Lernraum Vorleser/in / FRANZISKA TRISCHLER / 2 Die Technik des Vorlesens 41 / 2.1 Vor dem Vorlesen: das Miteinander vorbereiten. 48 / 2.2 Elemente des Ausdrucks: Einstimmen auf das Vorlesen.65 / 2.3 während des Vorlesens: / Prosodie und Text regelhaft zusammenspielen lassen.98 / 2.4 Während des Vorlesens: die persönliche Note entdecken. 150 / 2.5. Nach dem Vorlesen: Feedback geben. 200 / 2.6. Zusammenfassung und Überblick. 203 / Teil III: Lernraum Klassenzimmer / ELISABETH GESSNER/HORST KUHLEY / 3 Vorlesen ¡m Unterricht / 3.1 Vorlesen im Fachuntericht 211 / 3.2 Ohren und Augen auf! Zur Arbeit mit Bilderbüchern im Fremd- und / Zweitsprachenunterricht (ELISABETH LEUTHARDT/CATERINA MEMPEL) 226 / 3.3 Abschließende Bemerkungen: / Die Erschließung von Sinn durch gesprochenes Wort (BERTRAM THIEL) 251 / Teil IV: Lernraum Schulhaus und Nachbarschaft / GERD BRÄUER / 4 Schülerinnen und Schüler bzw. Lesepatinnen und -paten lesen vor / 4.1 Ausbildung von Schüler-Vorleserinnen und -Vorlesern.255 / 4.2 Erzähl' mir deine Geschichte- Schülerinnen und Schüler lesen im Altenheim / (ELISABETH GESSNER/HORST KUHLEY/INGRID DIETZ) 308 / 4.3 Vorlesen durch Lesepatinnen und -paten (MONIKA HAHNEL) 313 / Schlusswort / ELISABETH GESSNER/HORST KUHLEY/GERD BRÄUER / Vorlesen als Lernchance - Eine Chance auch für die Schulentwicklung? 331 / Literaturverzeichnis. 343 / Kurzbiografien der Autorinnen und Autoren . 361