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Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.TDF Spra / College 3e - Pädagogik / Regal 3e-4	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0

VERLAGSTEXT: / / Bereits seit den 1980er Jahren legen Expertinnen und Experten Monographien und Fachartikel zur Arbeit mit Kinder- und Jugendliteratur im Deutsch als Fremd- und Zweitsprachenunterricht vor. Der deutliche Schwerpunkt der Auseinandersetzung lag hierbei allerdings lange bei der Erarbeitung und Darstellung konkreter Unterrichtsmaterialien. Der Sammelband 'Sprache erleben und lernen mit Kinder- und Jugendliteratur. Theorien, Modelle und Perspektiven für den Deutsch als Fremd- und Zweitsprachenunterricht' wird der inzwischen immer größeren Nachfrage nach einer lehr- und lerntheoretischen Einbettung und nach der empirischen Untersuchung solcher Didaktisierungen gerecht. Er geht auf die im Sommer 2013 von der Herausgeberin geleitete Sektion 'Kinder- und Jugendliteratur im DaF/DaZ-Unterricht' zurück, die im Rahmen der Internatonalen Tagung für Deutschlehrerinnen und Deutschlehrer (IDT) in Bozen stattfand und dort auf ein überraschend großes internationales Interesse stieß. / / /

 

AUS DEM INHALT: / / Ulrike Eder (Universität Wien) / Deutsch als Zweitsprache erleben und lernen / mit Kinder- und Jugendliteratur 9 / Gerlind Belke (Universität Dortmund) / Verschiedene Sprachen - gemeinsames Spiel. / Gezielte Sprachförderung mit elementarer Literatur im Vor- und Grundschulalter 13 / Gudula List (Universität Köln) / Klingende Literatur (nicht nur) für mehrsprachig aufwachsende Kinder 37 / Patricia Nauwerck (Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd) / Literalität im Vor- und Grundschulalter. / Wege ebnen zur Schriftlichkeit mit der Bilderbuchreihe "Weltliteratur für Kinder" 51 / Daniela Kirchler und Renate Rauter / "Punkto und Punktino". Literale Sprachbildung im DaZ-Unterricht 81 / Claudia Müller und Linda Stark (Universität Bochum) / Sprachdidaktische Anreize in der Kinderliteratur. / Ein Typologisierungsversuch 95 / Petra Wider (Universität Berlin) / Gespräche und Geschichten mehrsprachiger Grundschulkinder / zu einem Bilderbuch ohne Text. / Literarisches Lernen und der Erwerb schriftsprachlicher Textualität 119 / Ulrike Eder (Universität Wien) / "Alles gut" für den DaZ- und Deutschunterricht. / Exemplarische Literaturanalyse eines mehrsprachigen Bilderbuchs / als Basis für mögliche Didaktisierungen 143 / Ernst Apeltauer (Universität Flensburg) / Wer bringt dem Esel das Lesen bei? / Nasreddin Hodscha und Till Eulenspiegel im Deutschunterricht einer vierten Grundschulklasse 175 / Heidi Rösch (Universität Karlsruhe) / "Die Wölfe in den Wänden" von Neil Gaiman und Dave Mc Kean als Beispiel für den Umgang mit Bilderbüchern / im DaZ- und Deutschunterricht 205 / Frida Kieninger / Verwendung mehrsprachiger Kinder- und Jugendliteratur im Deutsch als Zweitsprachenunterricht anhand einer Didaktisierung des Bilderbuches "Das kleine ICH BIN ICH - viersprachig" 221 / Verzeichnis der Abbildungen 233 / Über die Autorinnen und den Autor 237