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Pädagogische Arbeit mit Migranten- und Flüchtlingskindern
Unterrichtsmodule und psychologische Grundlagen
Verfasserangabe: Hubertus Adam ; Sarah Inal
Jahr: 2013
Verlag: Weinheim [u.a.], Beltz
Mediengruppe: Buch
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Inhalt
(I-16/06-C3) (G ZWs / FP)
/ /
VERLAGSTEXT: / / Für Migranten- und Flüchtlingskinder ist die Schule das Einstiegstor in die deutsche Gesellschaft, in ihre Werte und Normen. Dennoch fällt die Integration häufig schwer: Mangelnde Sprachkenntnisse, geringes Elterninteresse oder patriarchale Erziehungsstile stellen die Pädagogen im Schulalltag immer wieder auf eine harte Probe. / / Hier setzt dieses Buch an: / / / / Ausgehend von neuen Erkenntnissen der Kinder- und Jugendpsychiatrie beschreiben die Autoren die Folgen von Trauma, Migration und Flucht in der deutschen Gesellschaft. In einem praktischen Teil finden sich konkrete Entwürfe für den Unterricht mit Migranten- und Flüchtlingskindern, jeweils nach Altersgruppen spezifiziert. Die Entwürfe sind modular aufgebaut (über jeweils sechs Wochen), können aber auch für den klassenübergreifenden Unterricht oder für Themenschwerpunkte einer Unterrichtseinheit benutzt werden.
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AUS DEM INHALT: / / Einleitung 7 / I. Theoretischer Teil 11 / Migration und Flucht u / Phasen der Migration 11 / Assimilation und Akkulturation 15 / Definition: Migranten- bzw. Flüchtlingskind 18 / Psychische Belastung und Traumatisierung 19 / Die Entwicklung des TraumabegrifFs 19 / Das Konzept der Posttraumatischen Belastungsstörung 21 / Verlaufsmodell der psychischen Traumatisierung 22 / Kindesentwicklung 23 / Psychische Traumatisierung bei Kindern 23 / Migrantenkinder 31 / Coping 33 / Definition von Coping 33 / Coping von Familien 36 / Schule (Koautorin Heidi Bistritzky) 39 / Bedeutung von Bildung 39 / Schulsystem und Schulklima 40 / Die Erfahrung von Fremdheit in der Schule 42 / Schlüsselkompetenzen 43 / Flüchtlingskinder in der Schule 46 / Inklusive Beschulung 51 / Unterrichtsgestaltung 54 / Didaktik unter Berücksichtigung der Inklusion von Kindern / mit Migrationshintergrund 55 / Unterstützungssysteme 58 / II. Praxisteil 60 / Design 61 / Methodik 65 / Allgemeine didaktisch-methodische Ansätze 65 / Der Informierende Unterrichtseinstieg 67 / Lernen an Stationen 67 / Portfolioarbeit 68 / Arbeiten mit Ritualen 69 / Unterrichtsentwürfe 71 / Vorbereitungen zur Durchführung aller Module als Projektgruppe 71 / Unterrichtsentwurf Kinder 74 / Stunde 1 / Modul Einführung 74 / Stunde 2 / Modul Heimat 80 / Stunde 3-4 / Modul Deutschland 85 / Stunde 5 / Reflexion 94 / Stunde 6-7 / Modul Identität 98 / Stunde 8-9/Modul Gefühle 106 / Stunde 10/ Reflexion 114 / Stunde 11-12/ Modul Soziales Umfeld 118 / Stunde 13/ Reflexion 127 / Stunde 14-15/ Modul Abschluss 131 / Unterrichtsentwurf Jugend 139 / Stunde 1 / Modul Einführung 139 / Stunde 27 Modul Heimat 144 / Stunde 3-4 / Modul Deutschland 149 / Stunde 5-6 / Modul Identität 158 / Stunde 7 / Modul Gefühle 167 / Stunde 8-9 / Modul Soziales Umfeld 171 / Stunde 10-11/ Modul Abschluss 179 / Literaturverzeichnis 187 / Anhang 196
 
Details
VerfasserInnenangabe: Hubertus Adam ; Sarah Inal
Jahr: 2013
Verlag: Weinheim [u.a.], Beltz
Systematik: PN.EI, I-16/06
ISBN: 978-3-407-62825-1
2. ISBN: 3-407-62825-0
Beschreibung: 200 S. : Ill., graph. Darst.
Sprache: Deutsch
Fußnote: Literaturangaben
Mediengruppe: Buch