Mit diesem Handbuch soll erstmalig ein möglichst umfassender Überblick über den Gegenstand, die Geschichte, die wissenschaftstheoretischen Voraussetzungen und den Stand der Mehrsprachigkeitsforschung aus der Perspektive sozialer Teilhabe gegeben werden. Dabei setzt sich der geplante Band sowohl inhaltlich als auch konzeptionell bewusst von vorlie-genden Handbüchern zur Sprache und Kommunikation ab.
Inhalt
Einleitung
Interdisziplinäre Zugänge zu Mehrsprachigkeit und sozialer Teilhabe: Einleitung........9
Jörg Meier, Verena Blaschitz und Inci Dirim
[1] Grundlagen
[1.1] Soziale Teilhabe
1 Soziale Teilhabe aus bildungsphilosophischer Perspektive................................... 21
Krassimir Stojanov
2 Soziale Teilhabe in der postmigrantischen Gesellschaft: zwischen kultureller
Hegemonie und Widerstand......................................... 30
Florian Ohnmacht und Erol Yildiz
[1.2] Mehrsprachigkeit
3 Formen und Funktionen der Mehrsprachigkeit....................................................... 45
Claudia Maria Riehl
4 Große und kleine Sprachenordnungen in der Welt der Mehrsprachigkeit(en):
politische und gesellschaftliche Grundlagen............................................................60
Volker Hinnenkamp und Elena Scharpe
5 Innere Mehrsprachigkeit und soziale Teilhabe...................................................... 73
Rupert Hochholzer
6 Kognitive Aspekte des Spracherwerbs und der sozialen Teilhabe.......................84
Klaus-Börge Boeckmann
7 Mehrschriftlichkeit.........................................................................................................99
Claudia Maria Riehl
[2] Disziplinäre und pädagogische Perspektiven
8 Didaktik der Mehrsprachigkeit.................................................................................. 117
Anke Wegner und Eva Vetter
9 Mehrsprachigkeit in den Curricula............................................................................ 130
Hans-Jürgen Krumm
10 Interkulturelle Kommunikation in der Migrationsgesellschaft.............................141
Ursula Esterl
11 Testen und Bewerten mehrsprachiger Kompetenzen.........................................157
Barbara Hinger
12 Mehrsprachigkeit und Sprachdiagnostik............................................................. 170
Marion Döll
13 Mehrsprachigkeit in der Erwachsenenbildung......................................................184
Thomas Fritz
14 Mehrsprachigkeit in der beruflichen Bildung und im Beruf............................... 197
Matthias Prikoszovits
15 Mehrsprachigkeit in der Fachkommunikation....................................................... 207
Thorsten Roelcke
16 Dem Unaussprechbaren Sprache(n) geben - Mehrsprachigkeit und Trauma...........225
Daniel Wutti
17 Literarische Mehrsprachigkeit bis zur Mitte des 20. Jahrhunderts................... 238
Primus-Heinz Kucher und Simona Bartoli Kucher
[3] Historische Perspektiven auf Mehrsprachigkeit
18 Staat, Nation, Sprache und Bildung. Eine (vor allem) europäische Perspektive........253
Ingrid Gogolin
19 Deutsch als Fremdsprache in Europa - Mehrsprachigkeit und
Sprach(en)kontakte im Mittelalter und in der Frühen Neuzeit.......................... 264
Jörg Meier
20 Mehrsprachigkeit in der historischen deutschsprachigen Presse
Mittel- und Osteuropas......................................................................................... 274
Jörg Meier
21 Mehrsprachigkeit in der Habsburgermonarchie................................................ 285
Stefan Michael Newerkla, Katharina Prochazka und Agnes Kim
22 Die Berücksichtigung und Organisation von Sprachenvielfalt
und Mehrsprachigkeit am Beispiel der österreichisch-ungarischen Armee,
1867-1914 ............................................................................................................. 299
Tamara Scheer
23 Mehrsprachigkeit und Sprachenpolitik im Europa des 20. Jahrhunderts.........313
Tilmann Reuther
24 Migration und Mehrsprachigkeit im Ruhrgebiet.................................................... 325
Jörg Meier
[4] Regionale, überregionale und nationale Formen
von Mehrsprachigkeit
25 „Österreichisches Deutsch“ - Paradoxien und Perspektiven der deutschen
Standard- bzw. Unterrichts- und Bildungssprache in Österreich......................... 343
Manfred Michael Glauninger
26 Minderheitensprachen im österreichischen Schulsystem................................. 355
Rudolf de Cillia
27 Herkunftssprachunterricht in Deutschland...........................................................366
Tanja Rinker und Erkam Ekinci
28 Mehrsprachigkeit in Deutschland: Die Mühen des
Erfassens und Anerkennens..... 379
Volker Hinnenkamp
29 Koexistenz und Kohärenz der gesellschaftlichen und individuellen
Mehrsprachigkeit in der Schweiz............................................................................391
Edina Krompak
30 Translanguaging in frühkindlichen Bildungseinrichtungen in Luxemburg -
mehrsprachiges Handeln von Kindern und Pädagoginnen..................................404
Claudine Kirsch, Simone Mortini und Valerie Kemp
31 Mehrsprachigkeit und Bildungsgerechtigkeit in der Großregion -
ein europäisches Projekt........................................................................................ 415
Anke Wegner und Julia Frisch
32 Zwei- und Mehrsprachigkeit in Ungarn - Tradition - Herausforderungen
und Bildungschancen........................................ 429
Elisabeth Knipf-Komlosi und Marta Müller
33 Mehrsprachigkeit in der Slowakei.............................................................................. 442
Jörg Meier
34 Leben als Kurdisch sprechender Mensch in der Türkei........................................ 454
Kemal Inal
35 Mehrsprachigkeit in Kanada........................................................................................461
Tanja Tajmel
[5] Anwendungen und Methoden
36 Methoden der Mehrsprachigkeitsforschung............................................................... 471
Friederike Dobutowitsch
37 Mehrsprachigkeit und soziale Teilhabeprozesse in der Bildungspraxis -
methodische Hinweise................................................................................................. 478
Catherine Carre-Karlinger
38 Mehrsprachige Subjekte - Sprachbiografien als intersubjektive Konstruktion......490
Judith Purkarthofer und Brigitta Busch
39 Das Subjekt in der Mehrsprachigkeitsforschung.....................................................501
Vesna Bjegac und Doris Pokitsch
Schlusswort
40 Schlusswort: Erträge des Handbuchs - Aufgaben und Perspektiven.................. 513
Jörg Meier, Verena Blaschitz und Inci Dirim
Autor:innenverzeichnis................................................................................... 519