Körper- und Bewegungserfahrungen bilden bei Kindern die Basis für den Aufbau von Selbstvertrauen und Selbstwertgefühl. In diesem Handbuch stellt Renate Zimmer ihren Ansatz der Psychomotorik vor. Sie erläutert die theoretischen Grundlagen und gibt Hinweise auf eine psychomotorische Entwicklungsdiagnostik. Die Erfahrung von Selbstwirksamkeit wird als einer der wichtigsten Wirkfaktoren psychomotorischer Förderung beschrieben. Anhand vieler Beispiele wird die Umsetzung in die Praxis verdeutlicht.
Inhalt
Einleitung.....................................................................13
1 Entwicklungen und Tendenzen in
der Psychomotorik.............................................17
1.1 Entstehungsgeschichte und Weiterentwicklung............. 18
1.1.1 »Lehrjahre« der Psychomotorik...................................................... 19
1.1.2 Die Institutionalisierung der Psychomotorik...................................20
1.1.3 Psychomotorik - Motopädagogik - Mototherapie.........................22
1.1.4 Ziele und Inhalte der Psychomotorik............................................ 25
1.2 Das Menschenbild in der Psychomotorik........................ 28
1.2.1 Humanistisches Menschenbild......................................................29
1.2.2 Das Kind als aktiver Gestalter seiner Entwicklung.........................32
1.3 Psychomotorik als ganzheitliche Gesundheitsförderung ........33
1.3.1 Salutogenese - Wie entsteht Gesundheit?..................................... 34
1.3.2 Risiko- und Schutzfaktoren in der kindlichen Entwicklung.............35
1.3.3 Stärkung personaler Ressourcen....................................................38
2 Konzeptionelle Ansätze in der
Psychomotorik........................................... 41
2.1 Von der »psychomotorischen Übungsbehandlung«
zur ganzheitlichen Entwicklungsförderung.......................41
2.2 Der handlungsorientierte Ansatz.......................................43
2.3 Die sensorische Integrationsbehandlung.......................... 45
2.4 Kindzentrierte psychomotorische Entwicklungsförderung .......... 47
2.5 »Verstehende« Psychomotorik.........................................48
2.6 Systemisch-konstruktivistische und systemischökologische Positionen in der Psychomotorik........ 50
2.7 Konsequenzen für die Praxis der Psychomotorik............. 52
3 Selbstkonzept und Identität - Schlüsselbegriffe psychomotorischer Förderung.... 53
3.1 Kognitive und emotionale Anteile des Selbstkonzeptes ........54
3.1.1 Selbstwahrnehmung und Selbstbewertung...................................55
3.1.2 Kompetenzen und Fähigkeiten......................................................56
3.2 Die Bedeutung des Selbstkonzeptes für die
Entwicklung........................................................................58
3.2.1 Subjektive Interpretationen...........................................................58
3.2.2 Selbstkonzept als generalisierte Selbstwahrnehmung................. 60
3.2.3 Zuordnung von Eigenschaften durch andere................................62
3.3 Körpererfahrungen sind Selbsterfahrungen....................62
3.3.1 Zur Entwicklung des Selbst....................,..................................... 63
3.3.2 Das »Körperselbst«..........................................................................64
3.3.3 Das Selbstempfinden.....................................................................65
3.4 Selbstwirksamkeit und Kontrollüberzeugung................. 67
3.5 »Erlernte Hilflosigkeit«......................................................69
3.6 Ursachenerklärung von Erfolg und Misserfolg..................72
3.7 Die Rolle von Bezugsnormen für die Selbstwahrnehmung..........................................................74
3.8 Möglichkeiten zur Veränderung eines negativen
Selbstkonzeptes..................................................................76
4 Die Bedeutung des Spiels in der
Psychomotorik.................................................... so
4.1 Zum Symbolgehalt von Bewegungshandlungen........... 81
4.2 Merkmale des Spiels in der Psychomotorik...................... 84
4.2.1 Individuelle Sinngebung und Bedeutungsoffenheit.......................84
4.2.2 Umkehrung üblicher Einfluss- und Machtbeziehungen............... 85
4.2.3 Entscheidungsfreiheit und Freiwilligkeit........................................86
4.2.4 Ambivalenz - Angst-Lust-Gefühle..................................................87
4.3 Bedeutung des Symbolspiels für die Selbstentwicklung
des Kindes...........................................................................88
4.4 Handeln in sinnhaften Zusammenhängen...................... 90
5 Psychomotorische
Entwicklungsdiagnostik....................................93
5.1 Veränderungen in der Auffassung diagnostischen
Denkens.............................................................................94
5.2 Methoden der psychomotorischen Diagnostik................95
5.2.1 Motoskopie - Beobachtung als Basis der Diagnostik.................... 96
5.2.2 Motometrische Verfahren..............................................................99
5.2.3 Zur Integration quantitativer und qualitativer Verfahren in
der psychomotorischen Diagnostik..............................................101
5.3 Zur Praxis der psychomotorischen Entwicklungsdiagnostik ......103
5.3.1 Anamnese - die Entwicklungsgeschichte des Kindes...................104
5.3.2 Strukturierte Beobachtung von Wahrnehmung und Bewegung . 105
5.3.3 Verhalten bei Spiel- und Bewegungsangeboten..........................108
5.3.4 Sozialverhalten............................................................................. 109
5.3.5 Selbstkonzept-Einschätzung....................................................... 112
5.3.6 Ressourcenorientierte Beobachtung psychomotorischer
Kompetenzen................................................................................112
5.3.7 Einsatzmöglichkeiten motorischer Testverfahren........................117
5.4 Verlauf der psychomotorischen Entwicklungsdiagnostik ......127
5.5 Zur Effektivität psychomotorischer Fördermaßnahmen ......... 134
6 Rahmenbedingungen psychomotorischer
Förderung..........................................................141
6.1 Allgemeine Prinzipien psychomotorischer Förderung. . 141
6.2 Der äußere Rahmen.........................................................147
6.2.1 Bewegungsräume........................................................................147
6.2.2 Geräte und Materialien.................................................................149
6.2.3 Zeitlicher Rahmen........................................................................150
6.3 Die Gestaltung der Psychomotorik-Stunden.................. 152
6.3.1 Einstieg in die psychomotorische Förderung...............................152
6.3.2 Die Auswahl der Inhalte.............................................................. 156
6.3.3 Rituale............................................................................................158
6.4 Die Förderung in einer Gruppe........................................158
6.4.1 Bedeutung der Gruppe.................................................................159
6.4.2 Gruppenzusammensetzung......................................................... 160
6.4.3 Geschlossene und halboffene Gruppen......................................161
6.4.4 Gruppengröße.............................................................................161
6.5 Zum Verhalten der pädagogischen Fachkraft................162
6.5.1 Rolle der Pädagogin......................................................................162
6.5.2 Verhaltensmerkmale für die Leitung von Gruppen.....................163
6.5.3 Team-Teaching.............................................................................165
6.6 Interventionsstrategien...................................................167
6.6.1 Umgang mit Störverhalten......................................................... 168
6.6.2 Paradoxe Intentionen...................................................................169
6.7 Die Einbindung der Familie............................................ 174
6.7.1 Eltern-Kind-Gruppen................................................................... 174
6.7.2 Zusammenarbeit mit Eltern in der Psychomotorik....................... 176
7 Zielgruppen und Einsatzbereiche
psychomotorischer Förderung....................... 179
7.1 Psychomotorik in der Frühförderung............................. 179
7.2 Psychomotorik in Kindertageseinrichtungen.............. 183
7.2.1 Der Bewegungskindergarten.......................................................184
7.2.2 Psychomotorische Kindergärten..................................................186
7.2.3 Psychomotorisch orientierte Bewegungserziehung.....................187
7.2.4 Psychomotorik als Beitrag zur Inklusion......................................190
7.3 Bewegungsorientiertes Lernen in der Schule.............. 192
7.3.1 Psychomotorik als Bereicherung und Ergänzung des
Sportunterrichts........................................................................... 192
7.3.2 Psychomotorik als spezielle Förderung von Kindern mit
Lern-und Entwicklungsbeeinträchtigungen............................... 193
7.3.3 Psychomotorik als grundlegendes, fachübergreifendes
Arbeitsprinzip................................................................................196
7.4 Neue Konzepte des Sportförderunterrichts.................... 200
7.5 Elternvereine und Selbsthilfegruppen.............................203
8 Beispiele zur Praxis psychomotorischer
Förderung..........................................................205
8.1 Einstiegsspiele..................................................................209
8.2 Themenspezifische Spiel- und Bewegungsangebote. . . 221
8.3 Miteinander spielen.........................................................232
8.4 Zur Ruhe kommen...........................................................238
9 Professionalisierung und Ausbreitung
der Psychomotorik.................................. 243
9.1 Hochschulstudiengänge und Fachschulausbildungen. . 243
9.2 Fort- und Weiterbildungsmöglichkeiten......................... 246
9.3 Verbände und Vereinigungen für Psychomotorik.........247
Anhang...................................................................... 249
Literatur..................................................................................... 249
Medien........................................................................................259