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Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PI.HEK Höwle / College 3f - Psychologie / Regal 334	Status: Entliehen	Frist: 30.11.2024	Vorbestellungen: 0
Vorbestellen	Zweigstelle: 12., Meidlinger Hauptstraße 73	Standorte: PI.HEK Höwle	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0

Dieses Buch richtet sich an alle Erzieher, Pädagogen, Ergotherapeuten, Logopäden, Physiotherapeuten und Pflegende, die mit Kindern und Jugendlichen mit psychischen Störungen arbeiten. Die erfahrene Autorin beschreibt die häufigsten Krankheitsbilder anhand von zahlreichen Fallbeispielen und gibt für den professionellen Umgang mit den Betroffenen hilfreiche Praxistipps. So lernen Sie, wie Sie bei Ihrer therapeutischen und pädagogischen Arbeit u.a. die psychische Gesundheit von Kindern und Jugendlichen fördern können.//"Die Erwartungen, die durch den eindeutigen Titel

REZENSION: "Kinder- und Jugendpsychiatrie" geweckt werden, werden ebenso klar und direkt durch die behandelten Inhalte des Buches eingelöst. Elisabeth Höwler legt ein Kompendium vor, das mit großer Sorgfalt recherchiert ist. Die Stärke des Werkes ist die ungeheure Akribie und große Dichte mit der über wesentliche psychiatrische Krankheitsbilder von Kindern und Jugendlichen informiert wird (unterstützt durch einen vorzüglichen Serviceteil). Diagnosen werden transparent, klassische Behandlungsformen der Kinder- und Jugendpsychiatrie nachvollziehbar, wobei die gesellschaftsbezogenen Prämissen im Krankheits- oder Gesundheitsgeschehen stets einen angemessenen Platz bekommen, ebenso Aspekte der Prävention. Aus Blickrichtung des Rezensenten wäre eine intensivere Berücksichtigung systemisch-, familientherapeutischer Erkenntnisse wünschenswert gewesen./In der Hand eines erfahrenen Lehrenden, möglichst mit praktischen Erfahrungen in diesem Feld, wird das Buch wertvolle Verständnishilfen leisten und weitergreifende Diskussionen anstoßen können. So kann es auch dazu beitragen, gesellschaftliche Blickwinkel auf Klientel und Psychiatrie im Sinne einer Entstigmatisierung zu befördern." socialnet

 

Inhaltsverzeichnis/Grundlagen der Psychiatrie/Elisabeth Howler/Psychische Heilkunde /Kinder und Heranwachsende als ganzheitliche Wesen /Besondere Unterschiede im Verhalten zwischen Mädchen und Jungen./Risikofaktoren psychiatrischer Erkrankungen/Protektive und hemmende Faktoren ./Resilienz ./Vulnerabilität /Merkmale psychischer Störungen /Kriterien zur Beurteilung psychischer Erkrankungen/Bewusstsein/Aufmerksamkeit und Gedächtnis /Orientierung/Wahrnehmung ./Denken /Affektivität ./Antrieb und Psychomotorik ./Ich Erleben ./Intelligenz /Übersicht psychische Erkrankungen ?m Kindes- und Jugendalter /Krankheitsbegriff in der Kinder- und Jugendpsychiatrie./Besonderheiten psychiatrischer Sprache /Medizinische und psychiatrische Klassifikationssysteme./DSM-V/ICD-10 ./IC F ./Epidemiologie psychischer Störungen ./Chancen und Probleme aus psychiatrischer Sicht/Der Fall "Marco" ./Literatur./2 Grundlagen der Entwicklungsbeurteilung 29/Elisabeth Howler/2.1 Entwicklung 30/2.2 Determinanten der Entwicklung 30/2.3 Abweichungen von der normalen Entwicklung 31/2.3.1 Abnormität 34/2.3.2 Beeinträchtigungen 35/2.4 Klassifikation von Entwicklungsstörungen 35/2.5 Psychische Störungen und Sprachverhalten 35/2.6 Der Fall "Lisa" 36/2.7 Worauf Therapeuten und Pädagogen achten sollten 38/Literatur 38/I Grundlagen kinder und jugendpsychiatrischer Störungen/3 Testdiagnostik 41/Elisabeth Howler/3.1 Voraussetzungen 42/3.2 Ziele 42/3.3 Screeningverfahren 43/3.3.1 Münchener Funktionelle Entwicklungsdiagnostik 44/33.2 Bayley Scales of Infant Development 44/3.4 Der Fall "Luise" 46/3.5 Sprachentwicklung 46/3.5.1 Normale Sprachentwicklung 47/3.5.2 Sprachentwicklungsstörung 47/3.5.3 Sprachfehlertypen 48/3.5.4 Sprachentwicklungsunterschiede 48/3.6 Elternfragebögen 49/3.7 Neuropsychologische Screeningverfahren 49/3.7.1 Intelligenztests 50/3.8 Psychologische Diagnostik 52/3.8.1 Test zu Erfassung von Angst 52/3.8.2 Test zu Erfassung von Depressionen 53/3.8.3 Persönlichkeitstest 53/Literatur 54/4 Therapieansätze 55/EUs?etH Howler/4.1 Rahmenbedingungen 56/4.1.1 Belastungs- bzw. Leistungskurven 57/4.1.2 Normalisierungsprinzip 57/4.1 o3 Grundhaltungen zum interaktiven Umgang 58/4.2 Stationärer Klinikaufenthalt 6?/4.2.1 Rehabilitationseinrichtungen 63/4.3 Nichtmedikamentöse psychosoziale Interventionen 64/4.3.1 Interventionen zur Verbesserung kognitiver Leistungen 65/4.3.2 Interventionen zur Stärkung des emotionalen Wohlbefindens 66/4.4 Psychotherapeutische Verfahren 67/4.4.1 Indikationen 68/4.4.2 Ausführende Personengruppen 68/4.4.3 Settings 69/4.4.4 Spezifische Verfahren 70/4.5 Pharmakologische Interventionen 74/4.5.1 Wirkungsweisen 75/4.5.2 Dosierungen 75/4.5.3 Sicherheit in der Medikamenten 76/4.6 Worauf Therapeuten und Pädagogen achten sollten 77/Literatur 77/5 Die Situation der Familienangehörigen 79/Elisabeth Howler/5.1 Belastungen 80/5.1.1 Belastungen der Eltern 80/5.1.2 Belastungen der Geschwisterkinder 80/5.2 Entlastungsmöglichkeiten 81/5.2.? Selbsthilfegruppen 81/5.2.2 Coping für Ettern 82/5.2.3 Coping für Geschwisterkinder 82/Literatur 83/6 Prävention psychischer Störungen 85/Elisabeth Howler/6.1 Entwicklungsauswirkungen 86/6.2 Gesellschaftliche Aufklärung 87/6.3 Vorsorgeuntersuchungen 87/6.4 Worauf Therapeuten und Pädagogen achten sollten 88/Literatur 88/Ausgewählte affektive Störungen ?m Kindes- und Jugendalter/7 Angststörungen 91/Elisabeth Howler/7.1 Definition 92/7.2 Epidem iologie 92/7.3 Komorbidität 92/7.4 Angstkreislauf 92/7.5 Multifaktorielle Ursachen 93/7.6 Spezifische Angstformen 94/7.6.1 Angstformen ¡m Entwicklungsverlauf 94/7.6.2 Formen der Angst 94/7.7 Therapeutische Interventionen 96/7.8 Prävention 97/7.9 Der Fall "Julia" 97/7.10 Worauf Therapeuten und Pädagogen achten sollten 99/Literatur/8 Zwangsstörungen 101/Elisabeth Howler/8.1 Definition 102/8.?.1 Zwangsgedanken 102/8.1.2 Zwangshandlungen 102/8.2 Epidemiologie 102/8.3 Komorbidität 102/8.4 Multifaktorielle Ursachen 103/8.5 Diagnostik 103/8.5.1 Kriterien zur Diagnosefindung 103/8.6 Verlauf 103/8.7 Verhaltensanalyse 104/8.8 Therapeutische Interventionen 104/8.9 Der Fall "Christina" 104/8.10 Worauf Therapeuten und Pädagogen achten sollten 105/Literatur 105/9 Unipolare depressive Störungen 107/Elisabetia Howler/9.1 Definition 108/9.2 Epidemiologie 108/9.3 Komorbidität 108/9.4 Diagnostik 108/9.5 Ursache 109/9.5.1 Risikofaktoren 109/9.5.2 Auslösefaktoren 109/9.6 Symptomatik 109/Kernsymptome 109/9.6.2 Symptome nach Lebensaltersstufen 110/9.7 Therapeutische Interventionen 111/9.7.1 Somatisch-biologische Ebene 112/9.7.2 Psychosoziale Ebene 112/9.8 Der Fall "Jasmin" 113/Literatur 114//10 Bipolare depressive Störungen 115/Elisabeth Howler/10.1 Definition 116/10.2 Epidemiologie 116/10.3 Komorbidität 117/10.4 Ursache 117/10.5 Verlauf und Prognose 117/10.6 Symptome 117/10.7 Therapeutische Interventionen 118/10.8 Vergleich zwischen Angst-, Zwangs- und depressiver Störung 119/10.9 Der Fall "Kevin" 120/10.10 Worauf Therapeuten und P ä d a g 121/Literatur 121/11 Suizidales Verhalten 123/EUs?etK Howler/11.1 Definition 124/? 1.2 Epidemiologie . 124/11.3 Komorbidität 124/11.4 Ursachen 125/11.4.1 Cybermobbing in der Schule 125/1 ? .4.2 Mobbing und resultierende psychische Symptomen ? 25/11.5 Alarmzeichen 125/11.5.1 Präsuizidale Merkmale 126/11.5.2 Suizidale Krise 126/11 o6 Suizidversuche 127/11.7 Erkennung der Suizidgefährdung 127/1?.7?1 Erfassung der Basissuizidalität 127/11 o7.2 Fokusassessment bei¡ akuten Gefährdungen 127/11 o8 Maßnahmen zum Freitod 127/11.9 Therapeutische Interventionen 128/11.9.1 Suizidprävention 128/11 o9.2 Einschätzung der Suizidgefährdung durch //Beziehungsaufbau 128/11.9.3 Krisenintervention 128/11.?0 De?Fa""Dav?d " 129/?.? Worauf Therapeuten und Pädagogen achten sollten 130/Literatur 131/12 Schizophrene Störung 133/Elisabeth Howler/12.1 Definition 134/12.2 Epidemiologie 134/12.3 Komorbidität ? 34/12.4 Kriterien 134/12.5 Ursachen 135/12.6 Symptom e 135/12.7 Erkennung der Störung 135/12.8 Therapeutische Interventionen 136/12.8.1 Medikamentöse Therapie 136/12.8.2 Psychotherapie 137/12.8.3 Soziotherapie 137/12.9 Der Fall "Jörg" 137/12.10 Worauf Therapeuten und Pädagogen achten sollten 138/Literatur 138/11/Psychische Störungen mit körperlichen Symptomen/13 Psychogene Essstörungen 141/Elisabeth Howler/13.1 Anorexia nervosa 142/13.1.1 Begr¡ff "Anorex¡e" 142/13.1.2 Definition 142/13.1.3 Epidemiologie 142/? 3.1.4 Komorbidität 142/13.1.5 Ursachen 143/13.1.6 Herausragende Verhaltensweisen 144/13.1.7 ?ympt?m145 /13.1.8 Therapeutische Interventionen 145/13.1.9 Folgen unbehandelter Anorexie 146/13.2 Der Fall "Julia" 146/13.3 Bulimie 147/13.3.1 Definition 147/Epidemiologie1 3.3.2 147/Komorbidität1 3.33 147/Ursachen1 3.3.4 148/Symptome1 3.3.5 148/13.3.6 149/Folgen der Bulimie /Therapeutische Interventionen1 3.3.7 149/Binge-Eating1 3.4 150/Epidemiologie1 3.4.1 150/Ursachen1 3.4.2 150/Symptome1 3.4.3 150/Folgen unbehandelter Heißhungerattacken/Therapeutische Interventionen1 3.4.5 151/Worauf Therapeuten und Pädagogen achten sollten 13.5 151/Literatur 151/Mutistische Störung 1 4 153/Elisabeth Howler/Definition1 4.1 154/Selektiver (elektiver) Mutismus1 4.1.1 154/Totaler Mutismus1 4.1.2 154/Epidemiologie 14.2 154/Komorbidität 14.3 154/Ursachen1 4.4 155/Auslösefaktoren1 4.5 155/Die s 14.6?nnhaft?gke?t des Schweigens 155/Therapeutische Interventionen 14.7 156/Familientherapie1 4.7.1 156/Logopädie1 4.7.2 156/De?F ä " F 1 4.8?ona" 157/Worauf Therapeuten und Pädagogen achten sollten1 4.9 ? 58/Literatur 158/Bewegungsstörungen1 5 161/Elisabeth Howler/Systematisierung1 5.1 162/Definition 15.2 162/Epidemiologie 15.3 162/Komorbidität1 5.4 162/Ursachen1 5.5 163/Störungsverlauf1 5.6 163/Welche Funktionalität haben Tics1 5.6.1? 164/Tourette-Störung 15.7 164/Epidemiologie1 5.7.1 164/Komorbidität1 5.7.2 164/Symptome1 5.7.3 164/Diagnostik /Der Fall "Benjamin1 5.8" 164/Vokale Ticstörung: Palilalie1 5.9 166/Definition1 5.9.1 166/Epidemiologie 15.9.3 167/Kriterien /Therapeutische Interventionen bei Bewegungsstörungen 15.10 167/MpHikramontncp Intprwontinnpn 15.10.1 167/Psychotherapeutische Interventionen 15.10.2 167/Worauf Therapeuten und Pädagogen achten sollten1 5.11 168/Literatur 168/Persönlichkeitsstörungen ?6 169/Elisabeth Howler/Persönlichkeitsentwicklung6 .1 ? 170/Gesunde resiente Persönlichkeit1 6.1.1^ 170/16.1.2 170/Persönlichkeitsentwicklung fördern und unterstützen /Typologien der Persönlichkeitsstörungen1 6.2 171/Definition1 6.2.1 171/Kritik an der Benennung von Persönlichkeitsstörungen1 6.2.2 172/n Beispiel zur dissozialen Persönlichkeitsstörung? 1 6.2.3 172/Borderline-Persönlichkeit1 6.3 172/Epidemiologie1 6.3.1 172/Komorbidität1 6.3.2 172/Definition1 6.3.3 172/Kriterien 16.3.4 173/Häufige Diagnose1 6.3.5 173/Anzeichen der Störung 16.3.6 173/Ursachen1 6.4 174/Therapeutische Interventionen 16.5 174/Notfallstrategjen1 6.5.1 175/Weitere Persönlichkeitsstörungen1 6.6 175/Der Fall "Susanne1 6.7" 175/Worauf Therapeuten und Pädagogen1 6.8 176/Literatur 177/Abhängigkeitserkrankungen 1 7 179/Elisabeth Howler/Begriffsdifferenzierungen1 7.1 180/Abhängigkeitskriterien1 7.2 181/Ursachen zur Abhängigkeitsentwicklung1 7.3 181/Alkoholabhängigkeit1 7.4 183/Ep 17.4.1?dem??l?g?e 183/Komorbidität1 7.4.2 184/Gefährdungsgrenzen1 7.4.3 184/Multifaktorielle Ursachen 17.4.4 185/Symptomatik ?7.4.5 185/Alkoholwirkungen 17.4.6 186/Alkohol 17.4.7 ?n der Schwangerschaft 187/Folgen unbehandelter Alkoholabhängigkeit1 7.4.8 187/Koabhängigkeit1 7.4.9 188/Therapeutische Interventionen1 0·?7.4 189/Der Fall "Johannes 17.4.11" 189/Worauf Therapeuten und Pädagog1 7.4.12^^ 191/Substanzgebrauchsstörung 17.5 191/Klassifikation1 7.5.1 191/Therapeutische Interventjonen1 7.5.2 191/Der Fall "Franz1 7.5.3" 192/Der Fall "Sarah 17.5.4" 193/Cannabis als Fluch oder Segen1 7.5.5? 193/Medienabhängigkeit1 7.6 /Epidemiologie1 7.6.1 194/Anzeichen1 7.6.2 194/Gefahr im Internet: Cyber-Grooming ?7.6.3 .?94 /Der Fall "Timo 17.6.4" 195/Worauf Therapeuten und Pädagogen achten sollten 17.7 196/Literatur 197/Störungen im Sozialverhalten 1 8 199/Elisabeth Howler/Soziale Normen und soziales Verhalten1 8.1 200/Begriffsdifferenzierungen1 8.1.1 200/Definition1 8.1.2 200/Systematisierung 18.2 200/Epidemiologie 18.3 201/K?morb1 8.4?d?tät 202/Ursachen 18.5 202/Leitsymptome1 8.6 202/Diagnostik 18.7 202/Folgen und Konsequenzen 18.8 203/Weitere Konsequenzen1 8.8.1 203/Therapeutische Interventionen1 8.9 203/Der Fall "Thomas 18.10" 205/Der Fall "Erik1 8.11" 206/Der Fall "Josefine1 8.12" 207/Worauf Therapeuten und Pädagogen achten sollten1 8.13 209/Literatur 210//Aufmerksamkeits- und Hyperaktivitätsstörungen 1 9 211/Elisabeth Howler/Definition1 9.1 212/Epidemiologie 19.2 212/Kom?rb 19.3?d?tät 212/Ursachen1 9.4 212/Symptome 19.5 212/Kernsymptome1 9.5.1 212/Begleitsymptome1 9.5.2 212/Diagnostik1 9.6 213/Wender-Utah-Kriterien bei ADHS (Aufmerksamkeitsdefizit/Hyperaktivitätsstörung1 9.6.1) 213/19.6.2 Differenzialdiagnose: Hochbegabung 213/19.7 Therapeutische Interventionen 215/19.7.1 Medikamentöse Behandlung 215/19.7.2 Psychosoziale Interventionen 215/19.7.3 Hinweise für Eltern und Pädagogen 216/19.7.4 Elternberatung in Kindergarten und Schule 216/19.8 Der Fall "Julius" 217/19.9 Worauf Therapeuten und Pädagogen achten sollten 218/Literatur 218/20 Ausgewählte psychosomatische Störungen 221/Elisabeth Howler/20.1 Begriff "Psychosomatik" 223/20.1.1 Psychosomatische Medizin 223/20.2 Psych.-physiologische Zusammenhänge 223/20.3 Risikofaktoren 224/20.4 Diagnostik 225/20.5 Frühkindliche Regulationsstörung 225/20.5.1 Epidemiologie 225/20.5.2 Symptome 226/20.5.3 Ursachen 226/20.5.4 Schreibabys 227/20.5.5 Therapeutische Interventionen 228/20.5.6 Die Aufgabe für begleitende professionelle Berufsgruppen 228/20.5.7 Der Fall "Jakob" 229/20.6 Bettnässen (Enuresis) und Einkoten (Enkopresis) 230/20.6.1 Definition 230/20.6.2 Ursachen 230/20.6.3 Leitsymptome 231/20.6.4 Therapeutische Interventionen 231/20.7 Herzerkrankungen 231/20.7.1 Krankheitserleben 231/20.7.2 Therapeutische Intervention 232/20.7.3 Worauf Therapeuten und Pädagogen /achten sollten 232/20.8 Schlafstörungen 232/20.8.1 Gesunder Schlaf 233/20.8.2 Definition 234/20.8.3 Epidemiologie 234/20.8.4 Komorbidität 234/20.8.5 Kriterien 234/20.8.6 Einteilung der Schlafstörungen 235/20.8.7 Ursachen 235/20.8.8 Determinanten 236/20.8.9 Symptome 236/20.8.10 Therapeutische Interventionen 237/20.8.11 Der Fall "Melanie" 238/20.8.12 Worauf Therapeuten und Pädagogen /achten sollten 238/20.9 Adoleszenzkrise 239/20.9.1 Gesunde adoleszente Entwicklung 239/20.9.2 Definition 239/20.9.3 Epidemiologie 239/20.9.4 Krisen und psychische Störungen 240/20.9.5 Der Fall "Karina" 241/20.9.6 Worauf Therapeuten und Pädagogen achten sollten 242/Literatur 243/21 Spezifische Lernstörungen 245/Elisabeth Howler/21.1 Autistische Störungen 247/21.1.1 Begriff "Autismus" 247/21.1.2 Definition 247/21. ?.3 Epidemiologie 248/2?.?.4 Ursachen 248/2?.?.5 Kernsymptome 248/21.1.6 Autismusformen 248/21.1.7 Therapeutische Interventionen 250/2?.?.8 Der Fall "Jerome" 251/21.2 Legasthenie 252/21.2.1 Definition 252/21.2.2 Epidemiologie 253/21.2.3 Komorbidität 253/21.2.4 Ursachen 253/21.2.5 Diagnostik 253/21.2.6 Therapeutische Interventionen 253/21.2.7 Der Fall "Konstantin" 254/21.3 Dyskalkulie 254/213.1 Definition 255/21.3.2 Epidemiologie 255/21.3.3 Ursache 255/21.3.4 Therapeutische Interventionen 255/21.3.5 Worauf Therapeuten und Pädagogen achten sollten 255/Literatur 256/22 Kinder und Jugendliche in Belastungssituationen 257/Elisabeth Howler/22.1 Trauma 260/22.1.1 Definition 260 ...