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INHALT / / Seite / Geleitwort von Eduard Spranger 7 / Vorworte 13 / / I. D i e a l l g e m e i n e L e b e n s f o r m d e s / E r z i e h e r s 21 / 1. Verschiedene Bedeutungen des Wortes / ,. Erzieher" 21 / 2. Das Wesen des pädagogischen Tuns . 27 / 3. Das pseudo-pädagogische Tun 31 / 4. Die typischen Lebensformen 33 / 5. Die soziale Lebensform in Pestalozzi 39 / 6. Der Lehrer der Pädagogik und der pädagogische Lehrer 44 / 7. Genauere Bestimmung der Stellung des / Erziehers im sozialen Typus der Lebens- / form 47 / / II. D i e w e s e n t l i c h e n G r u n d z ü g e d e r / E r z i e h e r n a t u r 57 / 1. Die Merkmale der Definition der Erziehernatur 57 / 2. Das erste Merkmal 59 / 3. Das zweite Merkmal 66 / 4. Das dritte Merkmal 70 / 5. Das vierte Merkmal 76 / 6. Zusammenfassung der Ergebnisse 82 / 7. Der große Humor als seelische Grundlage 84 / 8. Die religiöse Grundlage 87 / / / III. D e r E r z i e h e r a l s L e h r e r 91 / 1. Der äußere Unterschied 91 / 2. Sachliche und persönliche Einstellung 92 / 3. Die Fähigkeit der Klassenführung 101 / 4. Die Werterfülltheit 105 / 5. Zusammenfassung der Ergebnisse . 105 / 6. Die Forderung der Persönlichkeit 107 / 7. Die innere Berufenheit zum Lehrer 111 / / IV. Die L e h r e r b i l d u n g 115 / 1. Die erste Grundforderung 115 / 2. Die Schulreform und die erste Grundforderung 117 / 3. Die zweite Grundforderung 120 / 4. Die dritte Grundforderung 124 / 5. Die vierte Grundforderung 130 / 6. Die äußere Organisation der Lehrerbildung 136 / 7. Die praktischen Ausführungen der Organisation 144