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Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.UES Baum / College 3e - Pädagogik / Regal 330	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0

Dieses Buch befasst sich mit Kindern und Jugendlichen mit massiv störenden Verhaltensweisen, die pädagogische Prozesse in Schulen zu lähmen scheinen. Es zeigt Schulen und Lehrkräften innovative Herangehensweisen auf, wie sie mit diesen Schüler/innen effektiv arbeiten und ihnen Halt geben können - und so von ihnen wieder ernst genommen werden.

 

INHALT

 

Vorwort 7 / Prolog - darf es trotz Schulpflicht und Inklusion »Systemsprenger« geben? 9 / / 1. Fallgeschichten »nicht schulfähiger« Problemsysteme 13 / Beispiel i:Tom 13 / Beispiel 2: Nina 14 / / 2. Projekte für Schüler mit besonderem Unterstützungsbedarf 17 / 2.1 Ein Netzwerkprojekt für eine tragfähige Schule im Sozialraum 17 / 2.2 Integrierte Soziale Gruppenarbeit im Schulalltag - Die AktiF-Gruppe 24 / 2.3 »Learning Support Department« einer Gesamtschule 29 / / 3. Vom Konzept zum Setting - wie können Schulen zu »tragfähigen pädagogischen Orten« werden? 36 / 3.1 Was ist ein Setting? 37 / 3.2 Die Klaviatur pädagogischer Unterstützungsmöglichkeiten 41 / 3.3 Rhythmisierung von Zeit und Raum 56 / 3.4 Schüler-Lehrer-Beziehung als Grundlage pädagogischen Handelns 65 / 3.5 Kooperation als Basis-Intervention 78 / 3.6 Die Annäherung an den jungen Menschen - Wege zum Verstehen 97 / 3.7 Anregungen zur (emotionalen) Sicherung von Lehrkräften 107 / / 4. Beispiele für das Anstoßen inklusiver Gruppenprozesse 118 / 4.1 Ein grundlegendes Verständnis von Regeln, Grenzen und Sozialverhalten - drei Beispielmethoden 118 / 4.2 Themenzentrierte Interaktion als Grundmodell von Gruppenprozessen 124 / / 5. Schülerzentrierte Ansätze und Annäherungen 130 / 5.1 Ingredienzen erfolgreicher Pädagogik 130 / 5.2 Pädagogische Präsenz als Haltung und Methoden 132 / 5.3 Mit Schülern gemeinsam an Perspektiven arbeiten - / Die »Disney-Methode« 146 / 5.4 Self-Monitoring in der Arbeit mit schwierigen Schülern - ein Fragebogen 148 / / 6. Problemaufriss - Kinder und Jugendliche mit massiv störenden Verhaltensweisen im inklusiven Schulsystem 155 / / Schlusswort 158 / / Literatur 159