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Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.UEB Gerü / College 3e - Pädagogik / Regal 330	Status: Entliehen	Frist: 02.12.2024	Vorbestellungen: 0

VERLAGSTEXT: / / Kaum eine Berufsgruppe ist seelisch stärker belastet als Lehrer/innen. Rund ein Drittel ist von Burnout bedroht. Dieses Buch zeigt, was sich dagegen tun lässt. »Gerüstet für den Schulalltag« stellt erprobte Unterstützungsangebote und Interventionsprogramme zur Förderung der Lehrergesundheit vor – mit konkreten Handlungsempfehlungen. / / / / »Alles in allem bietet der Sammelband (.) mehr, als der Titel verspricht – und vor allem auch deutlich mehr, als die meisten “Ratgeber” zur Lehrerentlastung mit ihren häufig einfachen “Rezepten” für die Lösung komplexer Problemlagen bieten.« Zeitschrift für Pädagogik

 

AUS DEM INHALT: / / Vorwort des Bundesvorsitzenden des dbb beamtenbund und tarifunion 9 / Für Anerkennung und Würde des Lehrerberufs 11 / Vorbemerkung der Herausgeber 13 / Uwe Schaarschmidt / Ulf Kieschke / Kapitel 1: Einführung und Überblick 17 / 1.1 Einführung 17 / 1.2 Das Untersuchungskonzept und das diagnostische Instrument AVEM 18 / 1.2.1 Muster G 22 / 1.2.2 MusterS - 22 / 1.2.3 Risikomuster A 22 / 1.2.4 Risikomuster B 23 / 1.3 Musterverteilung im Lehrerberuf- / Hinweis auf eine problematische Gesundheitssituation 24 / 1.3.1 Befunde der ersten Erhebung 24 / 1.3.2 Bestätigung der Ergebnisse durch die zweite Erhebung 25 / 1.4 Die Gesundheitsrisiken des Lehrerberufs genauer betrachtet 27 / 1.4.1 Gefährdung der psychischen Gesundheit steht im Vordergrund 27 / 1.4.2 Veränderung in den Mustern 30 / 1.4.3 Burnout als vorrangiges Belastungsphänomen 30 / 1.5 Bedingungen und Quellen lehrerspezifischen Belastungserlebens 34 / 1.5.1 Generell belastende Arbeitsverhältnisse 34 / 1.5.2 Burnout begünstigende Bedingungen 35 / 1.5.3 Beachtung individueller Voraussetzungen 37 / 1.6 Psychologische Unterstützungsangebote - / ein Überblick über die weiteren Inhalte dieses Buches 39 / 1.6.1 Analyse und Gestaltung von Arbeitsbedingungen und Arbeitsabläufen 40 / 1.6.2 Unterstützung der Führungsarbeit und Teamentwicklung an der Schule 41 / 1.6.3 Berufsbegleitende und -vorbereitende Intervention durch Gruppentraining und individuelle Beratung 42 / 1.6.4 Unterstützung bei der Gewinnung geeigneten Lehrernachwuchses 43 / Ulf Kieschke / Uwe Schaarschmidt / Kapitel 2: Arbeits-Bewertungs-Check für Lehrkräfte (ABC-L) 45 / 2.1 Vorbemerkung 45 / 2.2 Grundlagen 46 / 2.3 Aufbau 46 / 2.4 Entwicklung 48 / 2.5 Handhabung und Auswertung 52 / 2.5.1 Generelles Vorgehen 52 / 2.5.2 Zwei Beispiele 52 / 2.5.3 Nutzerfreundliche Anwendung und Auswertung 55 / 2.6 Gesundheitsrelevanz der Ergebnisse des ABC-L 55 / 2.6.1 Zusammenhang von Bereichen des ABC-L und Gesundheitsparametern 56 / 2.6.2 Betrachtung komplexerer Zusammenhänge 58 / Berit Heitzmann / Ulf Kieschke / Uwe Schaarschmidt / Kapitel 3: Bedingungen der Lehrerarbeit 63 / 3.1 Erster Gestaltungsbereich: Arbeitszeit 63 / 3.1.1 Wochenarbeitszeit 64 / 3.1.2 Arbeitszeit und Befindlichkeit 69 / 3.1.3 Schlussfolgerungen 73 / 3.2 Zweiter Gestaltungsbereich: Organisatorische und soziale Faktoren 75 / 3.2.1 Organisationsform Ganztags- vs. Halbtagsschule 75 / 3.2.2 Klassenstärke und Schulgröße 78 / 3.2.3 Ausstattung 83 / 3.2.4 Fort-und Weiterbildung 84 / 3.2.5 Klima im Kollegium 85 / 3.2.6 Schlussfolgerungen 87 / Anna Laux / Bianca Ksienzyk-Kreuziger / Ulf Kieschke / Kapitel 4: Unterstützung von Führungsarbeit und Teamentwicklung an der Schule 93 / 4.1 Erster Ansatzpunkt: Unterstützung der Schulleitung 93 / 4.1.1 Führungsfeedback: Optimierung der Beziehung zwischen Schulleitung und Kollegium 94 / 4.1.2 Belastungsmanagement für Schulleiter 102 / 4.2 Zweiter Ansatzpunkt: Unterstützung der Teamentwicklung 106 / 4.2.1 Ziel und Inhalt des Programms zur Teamentwicklung 107 / 4.2.2 Ablauf des Programms zur Teamentwicklung 107 / 4.2.3 Ergebnisse des Interventionsprojekts 109 / 4.2.4 Feedback der Schulleiter und Kollegien 114 / 4.3 Fazit 114 / Millaray Abujatum /Helga Arold/Katharina Knispe! / / Susanne Rudolf/ Uwe Schaarschmidt / Kapitel 5: Intervention durch Training und Beratung 117 / 5.1 Das Potsdamer Trainingsmodell 118 / 5.1.1 Modul 1: AVEM-Diagnostik 118 / 5.1.2 Modul 2: Ursachenanalyse 119 / 5.1.3 Modul 3: Technik der systematischen Problemlösung 120 / 5.1.4 Modul 4: Zeit- und Selbstmanagement 120 / 5.1.5 Modul 5: Kommunikation und soziale Kompetenz 122 / 5.1.6 Modul 6: Zielsetzung und Zielplanung 123 / 5.1.7 Modul 7: Entspannung 124 / 5.1.8 Spezifizierung und Akzentsetzung 126 / 5.2 Berufs begleitende Trainings bei Lehrerinnen und Lehrern 128 / 5.2.1 Ausgangssituation und Trainingsvoraussetzungen 128 / 5.2.2 Besonderheiten der Trainingsdurchführung 129 / 5.2.3 Ergebnisse 131 / 5.3 Trainings bei Referendaren 135 / 5.3.1 Ausgangssituation und Trainingsvoraussetzungen 135 / 5.3.2 Besonderheiten der Trainingsdurchführung 137 / 5.3.3 Ergebnisse 138 / 5.4 Training bei Lehramtsstudierenden 140 / 5.4.1 Ausgangssituation und Trainingsvoraussetzungen 140 / 5.4.2 Besonderheiten der Trainingsdurch führ ung 141 / 5.4.3 Ergebnisse 142 / 5.5 Die individuelle Beratung 146 / 5.5.1 Voraussetzungen 146 / 5.5.2 Durchführung 148 / 5.5.3 Ergebnisse 149 / 5.6 Fazit zur Intervention mittels Training und Beratung 152 / Susanne Herlt / Uwe Schaarschmidl / Kapitel 6: Fit für den Lehrerberuf?! 157 / 6.1 Einführung 157 / 6.2 Selbsterkundungsverfahren 159 / 6.3 Phasen der Verfahrensentwicklung 162 / 6.3.1 Anforderungen an die Lehrerpersönlichkeit / (Anforderungsanalyse) 164 / 6.3.2 Validierung 168 / 6.3.3 Normierung 170 / 6.4 Auswertung und Interpretation 172 / 6.4.1 Berechnung der Werte 172 / 6.4.2 Erstes Beispiel: Selbsteinschätzung eines Lehramtsstudenten 174 / 6.4.3 Zweites Beispiel: Selbst- und Fremdeinschätzung 177 / Literaturverzeichnis 183 / Uwe Schaarschmidt / Ulf Kieschke / Anhang 1: Arbeits-Bewertungs-Check für Lehrkräfte (ABC-L) 189 / Al.l Fragebogen 189 / A1.2 Tabellen 197 / Susanne Herlt / Uwe Schaarschmidt / Anhang 2: Fit für den Lehrerberuf?! 221 / A2.1 Fragebogen für die Selbsteinschätzung 221 / A2.2 Auswertungsbogen 233 / A2.3 Fragebogen für die Fremdeinschätzung 237 / A2.4 Auswertungsbogen für den Vergleich / von Selbst- und Fremdeinschätzung 249 / A2.5 Tabellen 251