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Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.AE Schüb / College 3e - Pädagogik / Regal 3e-1	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0

Kontakt! So lautet die Antwort der Gestaltpädagogik auf die Herausforderungen pädagogischen Handelns in heutiger Zeit. Kontakt bedeutet, beziehungsfähig gegenüber Kindern und Jugendlichen (und auch Erwachsenen) zu sein und gleichzeitig auf deren und die eigenen Grenzen zu achten. In dieser Einführung in die Gestaltpädagogik werden die theoretischen Grundlagen dieser bedeutenden Variante der Humanistischen Pädagogik verständlich dargestellt und konkrete Handlungsprinzipien formuliert bezüglich aktueller pädagogischer Herausforderungen (etwa zum Umgang mit „ADHS“).

 

Inhalt

 

Vorwort 7

 

1 Einleitung: Die Idee der Gestaltpädagogik 9

 

2 Von der Gestalttherapie zur Gestaltpädagogik:

„Pädagogik vom Menschen aus" 15

2.1 Von der Gestalttherapie ... 15

2.2 ... zur Gestaltpädagogik 18

 

3 Paradigma des Gestaltansatzes:Relationalität von Erfahrung 24

3.1 Ideengeschichtlicher Hintergrund 24

3.2 Ganzheit: Gestaltpsychologie 30

3.3 Situativität: Feldtheorie 37

3.4 Existenzialität: Phänomenologie 41

3.5 Begegnung: Dialogphilosophie 46

3.6 Gestaltpädagogik als relationalePädagogik 48

 

4 Entwicklungspsychologie des Gestaltansatzes:

Aufwachsen in Beziehung 51

4.1 Entwicklung als Entwicklungsfeld 52

4.2 Entwicklung von Beziehungskomplexität 55

4.3 Exkurs: Säuglingsforschung 56

5 Theorie des Kontakts: Der Erfahrungsaspekt von Beziehung 59

5.1 Ausgangspunkt: Kontakt und Gewahrsein 59

5.2 Kontakt als Verhalten 66

5.3 Kontakt als Prozess 80

5.4 Kontakt als Präferenz 94

6 Kontakt als Dialog: Begegnungsmomente 99

6.1 Intersubjektiver Kontakt 99

6.2 Dialogischer Beziehungsrahmen 102

6.3 Exkurs: Der „Gegenwartsmoment“ 108

6.4 Die Sprache des Kontakts 113

 

7 Bildungstheorie des Kontakts: Selbst- und Welt-Zugewandtheit 116

7.1 Erziehungswissenschaftliche Einordnung des Bildungsbegriffs 116

7.2 Bildungsprozesse als bedeutsame Erfahrungsprozesse 119

7.3 Die existenzielle Seite bedeutsamer Lernerfahrungen 128

 

8 Gestaltpädagogisches Handeln: Kontakt ermöglichen 135

8.1 Erziehungswissenschaftliche Einordnung

pädagogischen Handelns 137

8.2 Dialogorientiertes pädagogisches Handeln 153

8.3 Bildungsorientiertes pädagogisches Handeln 174

8.4 Störungsorientiertes pädagogisches Handeln 190

8.5 Pädagogisch-therapeutisches Handeln 205

 

9 Gestaltpädagogik und Gesellschaft:

Verantwortung für pädagogische Rahmenbedingungen 217

9.1 Kritische Gestaltpädagogik - Kritik der Gestaltpädagogik 217

9.2 Grenzen des (gestalt)pädagogischen Settings 221

 

10 Kontakt und Dialog in der Praxis: Wie umsetzen? 224

10.2 Ein gestaltpädagogischer Handlungsrahmen 224

10.2 Gestaltpädagogische Vorgehensweisen am Beispiel „ADHS" 241

 

11 Und zum Schluss: Eine Zusammenfassung 254

 

Literatur 258