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Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.T Flip / College 3e - Pädagogik / Regal 329	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0

VERLAGSTEXT: / / Flipped Classroom bedeutet: Die üblichen Aktivitäten inner- und außerhalb des Klassenzimmers werden umgedreht. Die Schülerinnen und Schüler eignen sich die von der Lehrkraft digital zur Verfügung gestellten Inhalte - etwa in Form von Lernvideos - eigenständig zu Hause an. Da im Unterricht nicht in ein neues Themengebiet eingeführt werden muss, steht die "gewonnene" Zeit zur Verfügung, um die Kinder und Jugendlichen gezielt zu unterstützen und individuell zu fördern. Der Unterricht kann stärker für die Übung, Anwendung und Reflexion des Gelernten genutzt werden. So zumindest die Erwartungen an den Ansatz und die Theorie - / Im Pilotprojekt "Flip your class!" haben Berliner Schulen unter wissenschaftlicher Begleitung der Pädagogischen Hochschule Heidelberg erste Unterrichtskonzepte zur Methode Flipped Classroom erstellt und in einem Design-Research-Ansatz erprobt. Dieser Band präsentiert Erkenntnisse aus dem Projekt und gibt Handlungsempfehlungen für die Praxis. Zudem dokumentiert er die Erfahrungen von Lehrkräften aus ganz Deutschland, die schon länger mit diesem Ansatz arbeiten: Beispiele aus unterschiedlichen Unterrichtsfächern, Schulformen und -stufen vermitteln die vielfältigen Einsatzmöglichkeiten der Methode. Ergänzend fließt die Perspektive von Praktikerinnen und Praktikern aus Deutschland, Österreich und der Schweiz von der Flipped Classroom Convention 2017 ein.

 

AUS DEM INHALT: / / Digitalisierung im Unterricht konkret: Ein vielfältiger Flipped Classroom ermöglicht spannende Lernreisen 9 / Ulrich Kober und Dirk Zorn / / 1. Flipped Classroom - Zeit für deinen Unterricht 13 / Julia Werner, Christian Ebel, Christian Spannagel und Stephan Bayer / / Das Projekt »Flip your dass!« / / 2. Der Flipped Classroom als Impuls für Schul- und Unterrichtsentwicklung 19 / Christian Ebel / 2.1 Das pädagogische Potenzial des Ansatzes19 / 2.2 Ziele des Projekts »Flip your dass!« - der Unterricht im Fokus. 20 / 2.3 Ein Blick auf Schule als Ganzes - systemische Schulentwicklung 22 / 2.4 Eine vorsichtige Projektbilanz aus Schulentwicklungsperspektive 32 / 2.5 Sieben Handlungsempfehlungen für gelingende Schul- und Unterrichtsentwicklungsprozesse (mit digitalen Medien) 34 / / 3. Ausgewählte Ergebnisse aus der Begleitforschung 41 / Julia Werner und Christian Spannagel / 3.1 Erforschung und Weiterentwicklung der Methode Flipped Classroom 41 / 3.2 Die Projektschulen 43 / 3.3 Beobachtungsergebnisse 44 / 3.4 Befragungsergebnisse 45 / 3.5 Interviewergebnisse 54 / 3.6 Schlussfolgerungen 60 / 3.7 Fazit 61 / / / 4. Design Patterns: Erfahrungsrezeptbuch. 65 / Julia Werner und Christian Spannagel / 4.1 Design Patterns für den Einsatz der Flipped Classroom-Methode. 65 / 4.2 Onboarding. 68 / 4.3 Auftragsgemäß 70 / 4.4 Strategisch. 72 / 4.5 Lösungsvideos 74 / 4.6 QR-Code. 76 / 4.7 Katerfrühstück 78 / 4.8 Question & Answer 80 / 4.9 Prioritätenliste 82 / 4.10 Entweder. oder 84 / 4.11 Teamgeist. 86 / 4.12 Expedition. 88 / 4.13 Selbstbedienung 90 / 4.14 Und Action!. 92 / / 5. Flipped Classroom mit sofatutor 97 / Stephan Bayer; Marion Doßner und Stefanie Braun / 5.1 Die Online-Lernplattform sofatutor. 97 / 5.2 Geprüfte Lerninhalte ermöglichen Selbstständigkeit beim Lernen 97 / 5.3 Dank Schulkooperation zu besserer Anwendbarkeit für Lehrkräfte 98 / 5.4 Digitale Medien schaffen Freiräume für neuen Unterricht.98 / 5.5 Unterrichten mit sofatutor: Die häufigsten Einsatzszenarien aus der Praxis 99 / 5.6 Lernvideos zum Schließen von Wissenslücken 101 / 5.7 sofatutor-Unterrichtsmaterialien für alle Schulen. 101 / 5.8 Workshops und Unterrichtsbesuche zum Erfahrungsaustausch 102 / 5.9 Wünsche für die Schulen der Z ukunft 102 / / Die Praxisberichte / / 6. Handlungsorientierung durch Scaffolding bei komplexen Lernaufgaben in einem modernen Fremdsprachenunterricht 105 / Dirk Weidmann / 6.1 Lernaufgaben im Fremdsprachenunterricht 105 / 6.2 Scaffolding unter Rückgriff auf das Flipped Classroom-Konzept 107 / 6.3 Vorgehen bei der Erstellung eigener Selbstlernmaterialien. 109 / 6.4 Fazit. 112 / / / 7. Der geflippte Fremdsprachenunterricht . 117 / Mareike Gloeckner / 7.1 Die ersten Schritte zu einem geflipptenSpanischunterricht. 118 / 7.2 Der Grammatikunterricht wird geflippt 118 / 7.3 Auch die Rolle der Lehrkraft wird geflippt 122 / 7.4 Modifizierungen des ersten Flipped Classroom-Konzepts. 122 / 7.5 Zwischenfazit und Ausblick. 126 / / 8. Flipped Classroom im Deutschunterricht unter inklusiven Aspekten. 129 / Marcus von Arnsberg / 8.1 Unterrichtsbeispiel130 / 8.2 Umsetzung des Flipped Classroom. 134 / / 9. Flipped Classroom im kompetenzorientierten Geschichtsunterricht: Flipped History dass 141 / Josef Büchner / 9.1 Rahmenbedingungen 142 / 9.2 Lernziele. 142 / 9.3 Vorbereitung 143 / 9.4 Durchführung147 / 9.5 Nachbereitung und Reflexion. 149 / 9.6 Zusammenfassung und Fazit. 150 / / 10. Die Erarbeitung von Inhalten mithilfe interaktiver Medien am Beispiel des geflippten BwR-Unterrichts155 / Christian Mayr / 10.1 Der Flipped Classroom im Fach BwR 156 / 10.2 Buchhaltung und betriebswirtschaftliches Denken in BwR. 156 / 10.3 Vernetzung und Austausch. 165 / / 11. Weiterentwicklung des eigenen Mathematikunterrichts mit dem Flipped Classroom .167 / Sebastian Schmidt / 11.1 Mein Flipped Classroom. 168 / 11.2 Eine Unterrichtssequenz .168 / 11.3 Mathematikdidaktische Begründung für den Flipped Classroom . 173 / 11.4 Veränderte Rolle der Lehrkraft. 174 / 11.5 Aktiv-konstruktiv oder instruktional 175 / 11.6 Gewinner/innen und »Verlierer«. 176 / 11.7 Vor- und Nachteile 177 / 11.8 Feedback: Eltern, Schülerinnen und Schüler sowie die Öffentlichkeit. 179 / 11.9 Meine Entwicklung 180 / / / 12. Der »180grad-flip.de« im Fach Mathematik in der dritten Runde. 183 / Sebastian Stoll / 12.1 Die Entstehung meines Flipped Classroom 184 / 12.2 Die Umsetzung des Themas »Stereometrie« im Schuljahr 2016/17 184 / 12.3 Didaktische Einordnung.191 / 12.4 Die Förderung aktiv-konstruktiver Tätigkeiten:von Schülern für Schüler. 192 / 12.5 Resümee nach mehreren Jahren im eigenen Flipped Classroom 195 / / 13. »Mathematiika« - Flipped Classroom mal anders 197 / Lena Florian und Sebastian Grabow / 13.1 »Mathematiika« - Forschen. Lesen. Sehen. 198 / 13.2 Selbstbestimmung - eine didaktische Einordnung. 201 / 13.3 Bewertung, Austausch und Weiterentwicklung 204 / / 14. Flipped Classroom im naturwissenschaftlichen Unterricht: / Didaktische Überlegungen und technische Umsetzung 207 / Wolfgang Dukorn / 14.1 Flipped Classroom - eine Herausforderungim Chemieunterricht. 208 / 14.2 Beispiele aus dem Chemieunterricht 210 / 14.3 Didaktische Überlegungen. 213 / 14.4 Was hat sich verändert?. 215 / / Der Abschluss des Projekts / / 15. Die Flipped Classroom Convention . 219 / Julia Werner / / 16. Ein exemplarischer Workshop: Flipped Classroom in Betriebswirtschaftslehre mit Rechnungswesen (BwR) und Wirtschaftsinformatik.227 / Andreas Ott / 16.1 Welche Inhalte eignen sich zum Flippen?227 / 16.2 Hinweise zur Erstellung von Videos. 228 / 16.3 Gestaltung des neuen Unterrichts. 229 / / 17. Angewandte Improvisation als Unterstützung im Harvesting / von (Lern-)Ergebnissen 233 / Christian F. Freisleben-Teutscher / / Die Autorinnen und Autoren 238 / / Abstract 241