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Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.LG Päda / College 3e - Pädagogik / Regal 328	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0

Der erste Band des Handbuchs "Pädagogik und Didaktik bei Lernbeeinträchtigung" bündelt in 28 Kapiteln alle wichtigen Theorien und empirischen Befunde sowie praxiserprobte Konzepte zur Pädagogik und Didaktik bei Lernbeeinträchtigungen. Damit ist das Werk der perfekte Begleiter für Studium, Quereinstieg und Praxis. Es zeichnet die historische Entwicklung bis zum inklusiven Unterricht nach und verbindet Merkmale wirksamen Unterrichts mit individuellen Lernvoraussetzungen und sozialen Lebenslagen. Zeitgemäße didaktische Ansätze werden ebenso dargestellt wie Diagnostik, Prävention und unterrichtliche Förderung. Ein eigener Teil des Buchs widmet sich der Einordnung spezifischer Lernstörungen im Kontext inklusiver Unterrichtsgestaltung.InhaltsverzeichnisTeil I: Grundlagen des Unterrichts bei Lernbeeinträchtigungen1 Ein multiperspektivisches Verständnis vonLernbeeinträchtigungen................................................. 11David Scheer, Marie-Christine Vierbuchen & Conny Melzer2 Von der Hilfsschule zum inklusiven Unterricht: Konzeptedes Unterrichts bei Lernbeeinträchtigungen.............. 23Thomas Hofsäss3 Die Bedeutung allgemeiner Merkmale wirksamenUnterrichts für (inklusiven) Unterricht beiLernbeeinträchtigungen.............................................................. 33David Scheer, Marie-Christine Vierbuchen & Conny Melzer4 Die Bedeutung individueller Lernvoraussetzungen fürinklusiven Unterricht bei Lernbeeinträchtigungen . 45Wolfgang A. Rauch5 Die Bedeutung prekärer Lebenslagen für den (inklusiven)Unterricht bei Lernbeeinträchtigungen...................... 58Wolfgang A. Rauch & Raphael Wangier6 Prävention von Lernbeeinträchtigungen durchResponse-to-Intervention (RTI) .................................... 71Bodo Hartke & Michael Grosche7 Empirische Befunde zum inklusiven Unterricht beiLernbeeinträchtigungen................................................. 86Moritz Börnert-Ringleb & Matthias Grünke5InhaltsverzeichnisTeil II: Methodik und Didaktik des Unterrichts beiLernbeeinträchtigungen8 Individuelle Lernvoraussetzungen: Unterricht zwischenOffenheit und Struktur.................................................. 99Marie-Christine Vierbuchen, Conny Melzer & David Scheer9 Direkter Unterricht...................................................................... 112Franz B. Wember & Katharina Böhm10 Kooperatives Lernen als pädagogisch-didaktischer Ansatzim inklusiven Unterricht bei Lernbeeinträchtigungen......... 125Christine Schmalenbach11 Selbstreguliertes Lernen.............................................................. 138Conny Melzer12 Konstruktive Unterstützung im inklusiven Unterricht beiLernbeeinträchtigungen................................................ 130Frederike Bartels & Marie-Christine Vierbuchen13 Classroom Management im inklusiven Unterricht beiLernbeeinträchtigungen................................................ 1^4RalfMartenstein14 Kognitive Aktivierung im (inklusiven) Unterricht beiLernbeeinträchtigungen................................................ 175Benjamin Fauth & David Scheer15 Von der Schaustunde zur Gestaltung der Lernumgebung ... 188Stephanie Lutz & Markus GebhardtTeil III: Unterrichtsplanung bei Lernbeeinträchtigungen16 Grundfragen der didaktischen Analyseund Unterrichtsplanung bei Lernbeeinträchtigungen . 203Conny Melzer, David Scheer & Marie-Christine Vierbuchen17 Duale Unterrichtsplanung als Grundlageunterrichtsintegrierter Förderung im inklusiven Unterricht 217Tatjana Leidig, Laura Ferreira Gonzalez & Mareike Urban18 Universal Design for Learning als Planungsgrundlage fürinklusiven Unterricht..................................................... 231Katharina Böhm & Franz B. Wember6Inhaltsverzeichnis19 Die DifFerenzierungsmatrix als Modell der Planung,Durchführung und Reflexion inklusiven Unterrichts . 243Mareike Drinhaus-Lang & Kirsten Guthöhrlein20 Inklusionsdidaktische Netze ........................................................ 258Ulrich Heimlich &Joachim Kahlert21 Analyse von Lernausgangslagen: StandardisierteStatusdiagnostik und Screenings................................................ 269Kristina Clausen-Suhr22 FAQ Lernverlaufsdiagnostik in Schule undForschung.......... 282Stefan Blumenthal &Jana Jungjohann23 Unterrichtsdiagnostik und Feedback im inklusivenUnterricht ......................................................................... 294Sebastian Röhl & Saskia LiebnerTeil IV: Spezifische Lernstörungen im Überblick24 Zum Verhältnis zwischen spezifischen Lernstörungen,sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf undUnterrichtsgestaltung...................................................... 307Conny Melzer, David Scheer & Marie-Christine Vierbuchen25 Lese-Rechtschreibstörung.............................................................. 316Barbara Maria Schmidt & Alfred Schabmann26 Rechenstörung ............................................................................... 322Katharina Lambert & Helga Klein27 Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörungen (ADHS) 329Friedrich Linderkamp, Satyam Antonio Schramm & Timo Hennig28 FASD - Fetale Alkoholspektrumstörung.................................. 337Klaus SarimskiTeil V: AutorenverzeichnisDie Autorinnen und Autoren ................................................................. 345