Dieser Sammelband versteht sich als kritische und umfassende Stellungnahme zur Neuordnung des oesterreichischen Bildungssystems und greift aus verschiedener Perspektive die Auswirkungen der Einfuehrung von zentralen Lernstandstests in Form der sogenannten Bildungsstandards auf. Dabei wird der Zusammenhang mit den Auswirkungen der Migration in Form weit verbreiteter Mehrsprachigkeit und heterogenen Schulleistungen hergestellt und danach gefragt, ob diese Umstaende in die Lernstandserhebungen einfliessen und die Lernstandserhebungen in ihrer derzeitigen Form tatsaechlich zur Planung des Bildungssystems betragen koennen. Der Sammelband moechte die Diskussion ueber Bildungsstandards, Migration und Neuordnung des Bildungssystems anregen und versucht Probleme und Chancen der neuen bildungspolitischen Massnahmen im Kindergarten und im Pflichtschulwesen aufzuzeigen.
/ AUS DEM INHALT: / / /
I. Oie Einführung der "Bildungsstandards" in Österreich - Zielsetzungen
und Reflexionen aus bildungspolitischer und erziehungswissenschaftlicher
Sicht
1. Augustin KERN (BMUKK): Qualitätsentwicklung durch Bildungsstandards 9
und standardbezogene Tests
2. Helga LÄNGAUER-HOHENGASSNER / Simone BREIT / Gerhard 21
HABRINGER (BIFIE Salzburg / PH OÖ Linz): Bildungsstandards im österreichischen
Schulsystem: Mythen und Fakten am Beispiel Deutsch
3. Rudolf MUHR (Universität Graz): Bildungsstandards als Sprachstandards 40
- Gesellschaftliche Mehrsprachigkeit versus überprüfter Einsprachigkeit
4. Gabriele ISAK (Universität Klagenfurt): Bildungsstandards als Chance für 81
den Fremdsprachenunterricht
5. Monika STEURER (Landesfachkoordinatorin Vorarlberg): Die österreichi- 91
sehen Bildungsstandards. Implementierung der Bildungsstandards Deutsch
an den Vorarlberger Hauptschulen - Pilotphase I und I I
6. Petra Tatjana SPRENGER (Pädagogische Hochschule Salzburg): Und sie 107
bewegt sich doch... die Welt der Bildung. Eine, zugegeben, ausschließlich
erfahrungsbasierte Befindlichkeitsstudie über die Bildungsstandardarbeit
der letzten 5 Jahre
7. Kaspar H. Spinner (Universität Augsburg): Der standardisierte Schüler 113
II. Migration und Bildung - Auswirkungen auf das Bildungssystem und
Maßnahmen zur Sprachförderung im Regelschulwesen, in der frühen
Kindheit und in der Erwachsenenbildung
8. Gudrun BIFFL (Universität Krems): Sprache und Bildung im 125
Migrationskontext.
9. Elfie FLECK (BMUKK): Migration und Sprachförderung an österreichischen 139
Schulen
10. Elisabeth STANZEL-TISCHLER (BIFIE Graz): Projekt "Frühe sprachliche 157
Förderung im Kindergarten" Maßnahmen und Evaluationsbefunde
11. Chris SCHANER-WOLLES (Universität Wien): Mehrsprachigkeit und 174
Sprachförderung in der frühen Kindheit
12. Thomas FRITZ (VHS Wien, Kompetenzzentrum Migration): Modelle der 201
Sprachförderung in Wien
13. Wilfried WEISS (Berufsausbildungszentrum des bfi Wien): Die zuneh- 213
mende Mehrsprachigkeit im Gefolge der Migration als Herausforderung für
die Erwachsenenbildung
I I I . Dokumentation
14. Gesetzestext: Novelle zum Schulorganisationsgesetz über die Einführung 223
der Bildungsstandards
15. Gesetzestext: Verordnung über die Einführung von Bildungsstandards 224
16. Protestschreiben der englischen Lehrergewerkschaften gegen die karrie- 245
rebezogene Verwendung der Ergebnisse der National Curriculum Tests
(SATs) an den zuständigen Minister
17. Informationsschreiben der englischen Lehrergewerkschaften im Zu- 246
sammenhang mit dem Standard Assessment Tests (SATs) an den "Board
of Governors" (Schulverwalter)
18. Protestschreiben englischer Kinderbuchautorinnen gegen die Durchfüh- 247
rung der Standard Assessment Tests (SATs) an englischen Schulen
19. National Association of Head School Teaches (NUHT): Active Trust 248
and supportive responsibility. A Charter For Assessment & Accountability
in England
20. Über die Autorinnen 263
21. Glossar und Abkürzungsverzeichnis 265