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Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.T Stei / College 3e - Pädagogik / Regal 329	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0

VERLAGSTEXT: / / Diese Handeichung für Lehrende in der Lehrerausbildung bezieht sich auf Vorgehensweisen und Inhalte zur Vermittlung von Wissen zum Classroom Management. / Die Herausforderung ist groß, die Zeit so zu nutzen, dass nach Veranstaltungsende relevante Wissensbestände zum Classroom Management gesichert sind. Denn das Thema gehört in der Lehrerausbildung häufig nicht zum Pflichtpensum. Wenn doch, umfasst es nicht selten nur eine einzige Veranstaltung. Das Wissen auf diesem Gebiet ist immens wichtig für das weitere Berufsleben, beispielsweise für das eigene Stresserleben beim Unterrichten, den Lernerfolg der Schüler und deren individuelle Entwicklung. Nachgewiesenermaßen wird Wissen zu Classroom Management von den Studierenden des Lehramtes geschätzt und als relevant befunden. Es erhöht die wahrgenommene Selbstwirksamkeit und die Kompetenzen von Studierenden, auch in schwierigen Situationen angemessen handeln zu können. Je länger Studierende das neue Wissen in Handlungen einüben können, desto größer der Effekt des Wissens in der Praxis. / Die vorliegende Handreichung gibt einen Überblick über die als relevant erkannten Wissenselemente und liefert Anregungen, wie dieses Wissen vermittelt werden kann. Die in dem Band enthaltenen Inhalte liefern die Grundlage für mehrere inhaltlich reich ausgestattete universitäre Veranstaltungen. Es werden Themen angeschnitten, die sich als anregend in der Diskussion mit Studierenden herausgestellt haben. Die Handreichung dient der Sicherung notwendigen Wissens zum Classroom Management und bildet somit einen Mindeststandard für dieses Thema innerhalb der Lehrerausbildung ab. / Mehrere Handreichungen in einem sind in diesem Band enthalten: Im ersten Teil geht es um allgemeine Aspekte von Hochschullehre von A bis Z: Wie gestaltet man die Lehr-Lernbeziehung so, dass die Studierenden Wissen interessant finden und bereit sind es anzunehmen? Teil II dann Classroom Management lehren von A-Z und in einem dritten Teil konkrete Abläufe zweier unterschiedlicher Seminare. Eine CD mit Präsentationen liegt anbei, die sich einerseits für eine Vorlesung eignen, andererseits für ein Seminar zum Thema Classroom Management.

 

AUS DEM INHALT: / / Einführung in die Handreichung 9 / / Teil I: Hochschullehre von A bis Z 15 / 1. Ansprechbarkeit 17 / 2. Besonderheiten der Hochschullehre. 18 / 3. Cultural Responsive Classroom Management. 19 / 4. Deeskalation 19 / 5. Didaktische Herausforderungen. 21 / 6. Evaluation 22 / 7. Frauen und Männer 23 / 8. Gespräche führen 24 / 9. Haltung gegenüber Studierenden. 25 / 10. Hochschullehre 26 / 11. Ideale Ausbildung in Hochschullehre. 27 / 12. Junge Erwachsene 28 / 13. Kollegium . 28 / 14. Kommunikationsgestaltung . 29 / 15. Lernnachweise 30 / 16. M edien 34 / 17. Organisation 38 / 18. Präsenzpflicht 39 / 19. Plenumsaktivitäten 40 / 20. Rote Fäden 41 / 21. Selbstkenntnis 41 / 22. Trolle. 42 / 23. Übungen . 43 / 24. Veranstaltungsformen und Veranstaltungsgrößen . 43 / 25. Wissenschaft 45 / 26. Zeitmanagement 45 / / / Teil II: Classroom Management von A bis Z . 47 / 1. Authentizität 49 / 2. Belastungen im Lehrerberuf. 52 / 3. Classroom Management 58 / 4. Cultural Responsive Classroom Management. 61 / 5. Didaktische Herausforderungen. 63 / 6. Emotionen 67 / 7. Erziehung 70 / 8. Führung 74 / 9. Gedankenformen 74 / 10. Gespräche führen 77 / 11. Ideale Classroom Management Ausbildung . 78 / 12. Individuum und Gruppe 79 / 13. Interaktionsgestaltung 80 / 14. Interventionen 81 / 15. Jugendliche 82 / 16. Klassenregeln 83 / 17. Neben den Hauptlinien 85 / 18. Ökologische Perspektive: Sitzordnungen . 87 / 19. Plenumsspiele 91 / 20. Persönlicher Raum 96 / 21. Querelen 98 / 22. Selbstanalyse 100 / 23. S truktur 110 / 24. Übungen 111 / 25. Wie geht es? 112 / 26. XXL 113 / 27. Y b 118 / 28. Zum Schluss 118 / / Teil H I: Veranstaltungen / Sem inare121 / Seminar zum Classroom Management Überblick über zentrale Themen des C M . 123 / 1. Thema: Einführung 123 / 2. Thema: Individuelle Entwicklung von Schülern/innen 125 / 3. Thema: Gruppenpsychologische Perspektive. 127 / 4. Thema: Gruppe und Kultur und zurück zum Individuum 129 / 5. Thema: Prävention und didaktische Herausforderungen 131 / 6. Thema: Prävention aus umweltpsychologischer Perspektive 133 / / / 7. Thema: Prävention und Sanktionen in der Schule. 136 / 8. Thema: Prävention und Selbsttechnologien. 138 / 9. Thema: Intervention - Grundlagen und Beispiele. 140 / / Seminar: Themen des Classroom Managements unter besonderer / Berücksichtigung von Selbsttechnologien. 143 / 1. Thema: Einführung - Erste Sitzung . 143 / 2. Thema: Das A B C der Erkenntnis 146 / 3. Thema: Tatsachen und Um welt. 150 / 4. Thema: Wahrnehmung 153 / 5. Thema: Interpretation 155 / 6. Thema: Bewertung 158 / 7. Thema: Bewertung und Verhalten 164 / 8. Thema: Exploration 167 / 9. Thema: Disputation 167 / 10. Thema: Schüler/innen-Lehrer/innen-Interaktion. 169 / 11. Thema: Sanktionssysteme 171 / / Teil IV: Anhang 173 / Abbildungsverzeichnis. 175 / Tabellenverzeichnis 175 / Kästen Verzeichnis 176 / Verzeichnis Datenträger 177 / Angaben zur Person 179