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VERLAGSTEXT: / / Der vorliegende Band bietet Pädagoginnen das für die Arbeit mit traumatisierten Mädchen und Jungen notwendiges Wissen. Ergänzend stellt die Autorin die neue Fachdisziplin Traumapädagogik vor und beschreibt das schwierige Verhältnis von Pädagogik und Therapie aus der Sicht einer Pädagogin. / / Nicole schnippelt, Jana kotet ein, Michael legt Feuer, Philipp missbraucht kleinere Jungen. In den stationären Einrichtungen der Jugendhilfe leben viele traumatisierte Mädchen und Jungen. Sie brauchen Pädagoginnen, die solche Verhaltensweisen als mögliche Folgen traumatischer Lebenserfahrungen bewerten können und ihnen helfen, jene Erfahrungen und das daraus resultierende Verhalten zu korrigieren und zu bearbeiten. Das für die Arbeit mit traumatisierten Mädchen und Jungen notwendige Wissen erhalten Sie mit diesem Buch. Ergänzend stellt die Autorin die neue Fachdisziplin Traumapädagogik vor und beschreibt das schwierige Verhältnis von Pädagogik und Therapie aus der Sicht einer Pädagogin.

 

AUS DEM INHALT: / / Einleitung. 17 / / A Das Trauma. 25 / 1. Was Kindern alles widerfahren kann - über die verschiedenen Traumata 26 / 1.1 Die Vernachlässigung 28 / 1.2 Die seelische Misshandlung. 30 / 1.3 Die körperliche Misshandlung. 32 / 1.4 Die häusliche Gewalt. 33 / 1.5 Die traumatische Sexualisierung 35 / 1.6 Die traumatische Trennung. 40 / 1.7 Kinder psychisch kranker Eltern . 41 / 2. Die Mittlerfaktoren und die protektiven Faktoren.44 / 3. "Das Vergangene ist nicht tot, es ist nicht einmal vergangen" 48 / 3.1 Wer bin ich eigentlich?. 49 / 3.2 Was schwer zu losen i s t 52 / 3.3 Jedes Verhalten hat einen Grund. 59 / 4. Exkurs: Das Trauma - eine Geschichte von Akzeptanz und Verleugnung. 68 / 4.1 Freuds Entdeckung 69 / 4.2 Traumata in Folge von Krieg und Faschismus. 72 / 4.3 Sexuelle Gewalt gegen Frauen 75 / 4.4 Traumatische Erfahrungen von Mädchen und Jungen 76 / 5. Schlussfolgerungen. 81 / / B Die Aufgaben der Pädagogik. 85 / 6. Die Traumapadagogik89 / 6.1 Eine Definition von Traumabearbeitung. 90 / 6.2 Die Haltung 92 / / / 6.3 Die W urzeln.93 / 6.4 Die Wirksamkeit der Traumapädagogik. 95 / 7. Im Wissen der Herkunft die Zukunft gestalten 96 / 7.1 Trennung als Chance. 99 / 7.2 Die Wahrheit ist dem Menschen zumutbar? 103 / 7.3 Zwischen Herkunft und Zukunft. 109 / 8. Kontinuierliche Bezuge sichern, erworbene Bildungsmodelle überprüfen. 112 / 9. Der bin Ich. Die pädagogische Unterstützung der Selbstbemachtigung. 120 / 9.1 Selbstverstehen, Selbstbewusstheit. 121 / 9.2 Selbstwahrnehmung. 126 / 9.3 Selbstregulation 130 / 9.4 Selbstwirksamkeit 133 / 10. Jana und Philipp. ?ber geschlechtsrefiektierende Pädagogik und Sexualpädagogik 140 / 10.1 Die Geschlechterdifferenz140 / 10.2 Die Sexualitat. 148 / 10.3 Die Enttabuisierung sexueller Gewalt. 152 / 11. Therapeutisches "Know-how" integrieren 166 / 11.1 Traumapädagogik und Therapie - eine Standortbestimmung.166 / 11.2 Die traumapädagogische Unterstützung im Umgang mit traumatischen Übertragungen / und Wiederbelebungen.171 / 11.3 Die therapeutische Unterstützung. 180 / 11.4 Über die Zusammenarbeit von Pädagogik und Therapie. 183 / 12. Schutz und Sicherheit gewährleisten. 186 / 12.1 Die Eltemarbeit 186 / 12.2 Körperliche und sexuelle Übergriffe von professionellen Bezugspersonen 191 / 13. Schlussfolgerungen 195 / / / C Zum professionellen Umgang mit Traumata201 / 14. Auf sich selbst zurückgeworfen - potenzielle Belastungsfaktoren. 202 / 14.1 Die Konfrontation mit ungewohntem Verhalten.202 / 14.2 Die Bedeutung biografischer Erfahrungen206 / 14.3 Trauma ist ansteckend.208 / 14.4 Im Dickicht der Institutionen 218 / 15. Drei Grundkompetenzen für professionelles Handeln 223 / 15.1 Sachkompetenz zur Verfügung stellen224 / 15.2 Über Selbstreflexion 227 / 15.3 Die Selbst Fürsorge. 230 / 16. Strukturelle Anforderungen. 233 / 16.1 Kompensatorische Schutzfaktoren 233 / 16.2 Auf die Leitungsebene kommt eine zentrale Gestaltungsaufgabe z u . 240 / 16.3 Gesellschaftliche Fragen. 244 / 17. Schlussfolgerungen. 246 / Schlussbemerkungen248 / Glossar 254 / Literatur 263