Aktion	Zweigstelle	Standorte	Status	Frist	Vorbestellungen
Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.T Gudj / College 3e - Pädagogik / Regal 3e-4	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0

Jeder kennt ihn: Frontalunterricht. Mit über 75% ist er die am häufigsten praktizierte Sozialform. Doch sein Begleiter ist meist ein schlechtes Gewissen, denn offene Unterrichtsformen sollen eine moderne Schule ausmachen - nicht der umstrittene Frontalunterricht. Das vorliegende Buch verbindet beides: Frontalunterricht und offene Unterrichtsformen. Dabei hat Frontalunterricht seinen eingegrenzten, aber unverzichtbaren Stellenwert. Seine wichtigsten Grundfunktionen werden mit zahlreichen Praxisbeispielen erklärt und lernpsychologisch begründet. Auch zeigen hilfreiche Vorschläge, wie man frontale Phasen im Unterricht professionell und modern gestaltet, bis hin zu Raumregie, Körpersprache und Interaktion.

 

INHALT

 

Einleitung: Frontalunterricht - zurück zur Unkultur des "Beybringens"?................. 7

 

1 Vom mittelalterlichen Haufen zum modernen Klassenunterricht .........11

1.1 Geschichte des Frontalunterrichtes .............................................................. 11

1.2 Systematische Einordnung und Definition des Frontalunterrichtes.........19

 

2 Von Autoritär bis Zwangsdisziplin - Argumente gegen den Frontalunterricht........27

2.1 Zehn Contra-Argumente............................................................................. 27

2.2 ... und die Antwort: Ein integriertes Konzept ........................................... 36

 

3 Vorteile und didaktische Funktionen - oder:

"Warum ist Frontalunterricht so schön?".................39

3.1 Vorkommen, Beliebtheit und Effektivität: Lehrersicht und Schülerwünsche........39

3.2 Äußere Vorteile ............................................................................................. 46

3.3 Sinnvolle und unverzichtbare didaktische Funktionen..............................50

3.3.1 Informieren und darbieten .................................................................51

3.3.2 Stoff erarbeiten und Lernen vernetzen.............................................. 57

3.3.3 Lernmethoden vermitteln ..................................................................74

3.3.4 Entdecken und Problemlosen.............................................................83

3.3.5 Ergebnisse sichern - üben - wiederholen .........................................95

3.3.6 Lehr-/Lernprozesse planen, koordinieren, auswerten .....................109

3.3.7 Klassengemeinschaft fördern ............................................................118

3.4 Lernpsychologische Grundlagen des Frontalunterrichtes ........................129

 

4 Guter Frontalunterricht: Methodische Möglichkeiten...............147

4.1 Planen - inszenieren - motivieren: der Einstieg....................................... 147

4.2 Erzählen - vortragen - demonstrieren: die Darbietung........................... 160

4.3 Tafel - Folien - Medien: die Anschauung ................................................. 166

4.4 Anreize - Vorschläge - Impulse: das entdeckende Lernen.........................177

4.5 Erarbeiten - besprechen - debattieren: die Gesprächsformen ...................186

4.6 Gemeinschaft gestalten: die Interaktionsübungen ..................................... 198

 

5 Guter Frontalunterricht: Raumregie, Körpersprache und Interaktion...........207

5.1 Raumregie: Die Bühne im Klassenraum ..................................................207

5.2 Körpersprache: Die Lehrkraft vor der Klasse ........................................... 218

5.3 Interaktion: Das Zusammenspiel unterschiedlicher Faktoren ................224

5.4 Klassenmanagement, Störungsprävention und Rituale...........................230

5.5 Die Persönlichkeit der Lehrkraft und der Stil des Frontalunterrichtes ........ 240

 

6 Die Perspektive: Frontalunterricht in offene Unterrichtsformen integrieren....... 247

 

Literatur..........................................................................261