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Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.GS Hild / College 3e - Pädagogik / Regal 3e-3	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0

VERLAGSTEXT: / / Fragen, nachdenken und spekulieren im Kita-Alltag / / Die Interessen und Fragen der Kinder sind ebenso wie ihre Kompetenzen harte Fakten im Bildungsprozess. Sie sind Indikatoren der Wissenslust und Zeichen der Offenheit für Neues. Daher bilden sie den idealen Ausgangspunkt für pädagogische Handlungen, die die Kinder dabei unterstützen, sich ein Bild von sich selbst, den Ereignissen und Gegenständen dieser Welt und von anderen Menschen zu machen ¿ kurz: sich zu bilden. / / Wie können Erzieherinnen dies in ihren alltäglichen Interaktionen mit den Kindern unterstützen? Welche Rolle spielen Nachdenkgespräche dabei? Und wie wird Bildung zu einem Ereignis, das Staunen, Nachdenken und Fantasieren anzuregen vermag? In ihrer Einleitung widmet sich Annette Dreier dem Dialog zwischen Kind und Erwachsenem ¿ im Zusammenhang mit Bindung, Bildung und Spracherwerb. / / Frauke Hildebrandt untersucht, was Sprache in kognitiver Hinsicht bewirkt, beschreibt drei Dialogtypen und schildert anhand praktischer Beispiele, welches Potenzial Schlüsselsituationen im Kita-Alltag wie / Zähneputzen / Händewaschen / An- und Ausziehen / Spiele im Freien / Spiele mit Fahrzeugen / Bauen / Malen / Aufräumen / Essen / für Nachdenkgespräche mit Kindern bieten. / / Kurz: ein Buch, das Lust aufs Fragen, Nachdenken und Spekulieren macht. / / /

 

AUS DEM INHALT: / / / Vorwort 7 / / Einleitung 9 / Dialog und Bindung 9 / Bindungsforschung 9 / Was bedeutet Feinfühligkeit? io / Bindung in der Kita io / Dialog und Bildung 11 / Fragen an die Welt n / Dialog und Spracherwerb 12 / Miteinander sprechen: Grammatik und Wortschatz 14 / Spracherwerb im Kindesalter 15 / Wovon sprechen Kinder? 15 / Wie viel Sprache erwerben Kinder? 16 / Sprachentwicklung fördern - aber wie? 16 / Dialoge in der Kita 17 / Spaß mit Sprache 18 / Fazit 19 / / Die drei Aspekte des Sprechens 21 / Was im Dialog passiert 22 / Die Kleinkindsprache Erwachsener 23 / Die Fragen kleiner Kinder 24 / / Was Sprache in kognitiver Hinsicht bewirkt 27 / Selbstbewusstsein und deiktische Ausdrücke 27 / Die vier Phasen des Spracherwerbs 27 / Beschreibungs-Fragen 28 / Satzfragen und Ergänzungsfragen 29 / Aristotelische und Kantische Kategorien 3° / Weiche-Fragen 31 / Was-Fragen 31 / Warum-Fragen 32 / Ursachen, Zwecke, Gründe und Motive 34 / Der schlechte Ruf 35 / Was wäre, wenn.? Kontrafaktisches Denken 36 / Kinder und mögliche Welten 36 / Was wäre, wenn.? 37 / Planen und Forschen 39 / / Dialoge mit Kindern 41 / Drei Dialogtypen 42 / Der kognitiv anregende Dialog: gemeinsam denken 43 / Sokratische Dialoge in der Kita 44 / Noch einmal: Was können Kita-Kinder schon? 45 / Eine Zumutung: Immanuel Kant und das Selbst-Denken 46 / Fragen und Haltung 48 / Regeln für kognitiv anregende Dialoge 50 / Umgang mit den Warum-Fragen der Kinder und ihren »Zeige-Fragen« 53 / / Wie in der Kita gesprochen wird 57 / Was passiert nach der Einstiegsfrage? 58 / / Erfahrungen und Schwierigkeiten mit Nachdenkgesprächen 61 / Abhilfe und Annäherung 61 / / Schlüsselsituationen im Kita-Alltag 65 / Zähneputzen 65 / Händewaschen 67 / An- und Ausziehen 68 / Tisch-, Brett- und Kartenspiele 70 / Spiele im Freien 71 / Spiele mit Fahrzeugen 73 / Kleintiere beobachten 74 / Bauen 76 / Malen 78 / Aufräumen 79 / Obst schneiden 80 / Kochen und Backen 82 / Essen 83 / Vor dem Schlafen 85 / / Anhang 89 / Die Autorinnen 89 / Literaturtipps 90