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Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.GA Elte / College 3e - Pädagogik / Regal 3e-3	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0

Übersetzung des Buches "Involving Parents in their Children's Learning, 2nd ed." Es zeigt in Fallstudien und Forschungsberichten, wie die Mitarbeiterinnen des Pen Green Centre in Corby, Northants., gemeinsam mit Eltern eine neuartige Form der Zusammenarbeit begründen, in die Eltern, Erzieherinnen und Forscher ihre jeweiligen Kompetenzen einbringen. Sie berufen sich unter anderem auf den brasilianischen Pädagogen Paulo Freire: "Der Lehrer ist nicht mehr nur Lehrender, sondern lernt selbst im Dialog mit den Studenten, während er lehrt. ... Sie sind gemeinsam verantwortlich für den Prozess, in welchem alle wachsen. ... Hier lehrt niemand jemanden, noch lernt jemand selbst. Die Menschen lehren sich gegenseitig."" (aus: "Pädagogik der Unterdrückten")

 

 

 

 

 

 

/ AUS DEM INHALT: / / /

 

 

Annette Lepenies: Der Early-Excellence Ansatz in England

und Deutschland - am Beispiel von Pen Green

Vorwort zur englischen Ausgabe

Kapitel 1: Margy Whalley: Neue Betreuungsformen,

neue Arbeitsweisen - das Pen Green Centre

7

19

21

Kapitel 2: Margy Whalley: Eine Praxis, die auf festen

Füßen steht

Kapitel 3: Colette Tait: Die Familien kennenlernen

Kapitel 4: Cath Arnold: Der Austausch mit Eltern

über Schlüsselkonzepte der kindlichen Entwicklung

Kapitel 5: Margy Whalley und Trevor Chandler: Eltern

sind auch Erzieher - Väter sind auch Eltern

31

54

74

91

Kapitel 6: Cath Arnold: Beharrlichkeit zahlt sich aus:

Eltern, für die wir schwer erreichbar sind

Kapitel 7: Annette Cummings: Das Leben der

Eltern verändert sich

113

136

Kapitel 8: Margy Whalley und Marcus Dennison:

Dialog und Dokumentation: Der Informationsaustausch

und die Entwicklung eines anregungsreichen Curriculums

Kapitel 9: Colette Tait: Die Growing Together-Gruppen:

die Arbeit mit Eltern und deren Kindern von 0 bis 3

152

172

Kapitel 10: Eddie McKinnon: Den Dialog mit den

Eltern vertiefen 184

Kapitel 11: Cath Arnold: Der Einfiuss von

Studiengruppen an Grundschulen auf Eltern und Kinder 204

Kapitel 12: Kate Hayward: Die Beteiligung von

Eltern in der Grundschule: jenseits des Leseprotokolls 216

Nachwort: Margy Whalley: Die Entwicklung

eines nachhaltigen Ansatzes 233

Anhang: Schemas 235

Die Autorinnen und Autoren 238

Literatur 240