In diesem Buch bekommen Pädagogen und Eltern Ideen und Inspirationen, wie sie in Zukunft fruchtbare und gelungene Dialoge führen können. Die Autorinnen zeigen an konkreten Beispielen, wie sich Eigenverantwortung und gute Zusammenarbeit für alle an Kita und Schule Beteiligten bezahlt macht – einschließlich der Kinder selbst!
Auf Grundlage der von Jesper Juul und Helle Jensen geforderten »Gleichwürdigkeit« in zwischenmenschlichen Beziehungen beschreiben die Autorinnen einen neuen, respektvollen Umgang in der Schule. Im Fokus steht dabei der Dialog zwischen Lehrern und Eltern, ob beim Elternabend, bei persönlichen Begegnungen, ob innerhalb oder außerhalb von Schule und Kita. Dabei lassen die Autorinnen auch heikle Themen wie familiäre Probleme, Scheidung, Trauer, Verlust, Krisen oder Burnout und Überforderung nicht aus und schildern, wie eine für alle Beteiligten wohltuende Atmosphäre entsteht.
AUS DEM INHALT
Vorwort von Jesper Juul 9
Einleitung 11
Schwierige Aufgabe - einzigartige Chance 11
Beziehung 14
Struktur schatten - die Leitung übernehmen 15
Reflexion 15
Aufbau des Buches 16
1 Wie Erzieher und Lehrer gute
Kooperationspartner werden 20
Existenzielle Aspekte 21
Möglichkeiten zur "fachpersönlichen" Entwicklung 25
Organisationskultur und fachpersönliche Entwicklung 36
2 Eltern sind ganz unterschiedlich 42
Eltern in der postmodernen Gesellschaft -
einige zeittypische Tendenzen 42
Die Demokratisierung der Erziehung 43
Kinder als Projekte 46
Vier Erziehungstypen 47
In Erwartung eines Dialogs 49
Die Unterwerfung des öffentlichen Bereichs unter
die Pädagogik nach Marktgesetzen 50
Eltern mit einer anderen Kultur 52
Fragen 60
3 Worum geht es bei der Elternarbeit? 61
Das Ziel der Kindertagesstätte 61
Inhalt der Zusammenarbeit zwischen Eltern
und Fachpersonal in Kindertagesstätten 68
Das Ziel der Schule 72
Inhalt der Zusammenarbeit zwischen
Schule und Elternhaus 73
Überlegen Sie für sich selbst und
besprechen Sie in der Gruppe 79
4 Zusammenarbeit in Schule und Kita 80
Der erste Kontakt 80
Die tägliche Zusammenarbeit in Kinderkrippen
und Kindergärten 83
Zusammenarbeit beim Übergang in den Kindergarten
und vom Kindergarten in die Schule 85
Die tägliche Zusammenarbeit in Schule und Schulhort 86
Wiederkehrende Formen der Zusammenarbeit:
Elterngespräche, Elternabende und gemeinsame
Veranstaltungen 89
Überlegen Sie einzeln und erörtern Sie in Gruppen 100
5 Beziehung und Dialog:
Gleichwürdigkeit und Respekt 101
Verantwortung für die Beziehung 101
Dialog: Anfang, Verlauf, Abschluss 102
Der Pädagoge als Gastgeber 104
Kritik und Konflikte 114
Praktische Übung für die Elternarbeit 119
6 Elterngespräche im Rahmen von Sprechtagen 120
Das Elterngespräch in der Kindertagesstätte 120
Das Elterngespräch im Rahmen des
Elternsprechtags in der Schule 126
Gut begonnen - halb gewonnen 138
7 Das problemorientierte Elterngespräch 140
Die Zusammenarbeit zwischen Pädagogen und Eltern
auf der Grundlage des neuen Paradigmas vom
kompetenten Kind 142
Planung des Gesprächs 151
Praktische Beispiele für allgemeine Prinzipien in
problemorientierten Gesprächen 155
Übung 162
8 Die Atmosphäre unter den Kindern
und im Klassenzimmer 163
Die Verantwortung des Pädagogen für die Qualität
der Zusammenarbeit 164
Elternabend 176
Fragen 180
9 Elternarbeit bei Trauer und Krisen 181
Krisen bei Verlust und drohendem Verlust 182
Psychische Reaktionen auf Verlust, Trauerarbeit 188
Die Anwesenheit des Pädagogen bei Trauer und Verlust 192
Zusammenarbeit mit Eltern bei Scheidungen 194
Andere Verluste 200
Übung 201
10 Die Verantwortung der Eltern 202
Was ist das Beste für mein Kind? 202
Woran Eltern beim Eintritt in die Kindertagesstätte
denken sollten 204
Den Unterschied zwischen Lust und Bedürfnis erkennen 208
Verantwortung übernehmen - um sie wieder abzugeben 211
Ein gutes Lern- und Entwicklungsmilieu in der Schule 214
Gleichwertige Kooperationspartner 218
Übung 221
11 Was Beziehungen ausmachen:
ein neuer Blick auf unsere Kinder 222
Der Mensch als sinnsuchendes Wesen 223
Positionen und Perspektiven 230
Macht und Zusammenarbeit als ein wechselseitiger
Konstruktionsprozess in professionellen Beziehungen 235
Theoretische Standpunkte und Konsequenzen 240
Nachwort von Steen Hildebrandt 244
Anmerkungen 248
Literaturverzeichnis 251