In einer Kulturschule gibt es für Schülerinnen und Schüler sowie für Lehrerinnen und Lehrer umfassende Möglichkeiten, ästhetische Erfahrungen zu machen. Das betrifft die Gestaltung des Gebäudes ebenso wie eine Vielzahl außerunterrichtlicher künstlerisch-ästhetischer Aktivitäten. Zudem ist der künstlerische und nicht künstlerische Fachunterricht in diese ästhetische Gestaltung einzubeziehen. Denn inzwischen wird in der Pädagogik die schon ältere Erkenntnis anerkannt, dass Lernen besonders gut dann erfolgt, wenn "Kopf, Herz und Hand" einbezogen werden. Dies ist in einer ästhetischen Praxis der Fall. Doch wie soll das in der Mathematik, in den Sozial- und Naturwissenschaften funktionieren? Der Band stellt neben entsprechenden Unterrichtsbeispielen vor allem konzeptionelle Überlegungen für eine Implementierung einer "kulturellen Unterrichtsentwicklung" in der täglichen Schulpraxis bereit.
Inhalt
Zur Einführung
Max Fuchs und Tom Braun 9
Teil I
Theorien und Konzeptionen von Unterricht
Zur Rolle des Ästhetischen im Unterricht.
Ein Überblick
Max Fuchs 14
Teil II
Konzeptionelle Grundlagen
kultureller Unterrichtsentwicklung
Lernen - Verstehen - Bildung.
Verständnisintensives Lernen
Peter Fauser 78
Die Inspiration aller Unterrichtsfächer
durch künstlerische Gestaltungselemente
Christian Ritteimeyer 88
Kulturelle Bildung und Unterrichtsentwicklung
Dirk Stute und Gisela Wibbing 97
Pädagogische Ästhetik und Unterricht
Norbert Jüdt 112
Potenziale und Herausforderungen
einer kooperativen Unterrichtsentwicklung.
Strukturelle und professionsbezogene Fragen
zur Zusammenarbeit unterschiedlicher Fachkräfte im Unterricht
Bianca Fischer und Kerstin Hübner 128
Kulturelle Unterrichtsentwicklung als Teil
kultureller Schulentwicklung.
Erfahrungen aus dem Programm der „KulturSchule“ Hessen
Marcus Kauer 142
Unterstützung für Schulen: Landesinstitute in Deutschland
DirkStute 154
Motivationssteigerung durch kulturell-ästhetische Ansätze
in Unterricht und Schule
Britta Klopsch, Anne Sliwka und Christina Hermann 163
Heterogenität an einer Kulturschule
Anette Bösel-Fuchs 172
Kommunale Bildungslandschaften
und kulturelle Unterrichtsentwicklung
Brigitte Schorn 178
Teil III
Ästhetische Praxis im Unterricht:
Beispiele der Umsetzung und Forschung
Designpädagogik: Begründung und Perspektive
für das Bildungsthema „Design“
June H. Park 190
Geschichtskultur im Geschichtsunterricht als Beitrag
zur kulturellen Bildung?
Dietmar von Reeken 199
Abstraktion als Form des Erkennens
Traugott Haas 207
In der Schule nach Wunschorten forschen.
Ein Vorschlag für den Sachunterricht an der Grundschule
Marius Adam und Georg Ehrhardt 214
Spiel in der Schule
Björn Lengwenus 224
Bedeutung des Künstlerischen im mathematischen Unterricht
Sybill Hecht
Ein ästhetischer und psychosozialer Erfahrungsraum
im Kontext sprachlicher Bildung.
Drama- und theaterpädagogische Zugänge im Kontext
des Zweitspracherwerbs
Anastasia Moraitis 245
Reparatur im Technikunterricht.
Kulturelle Bildung für eine nachhaltige Entwicklung
Katharina Dutz 258
Genetik und Kunst - Lernen im Schülerlabor
Franz X. Bogner und Julia Mierdel 266
Teil IV
Kulturelle Unterrichtsentwicklung
an verschiedenen Schulformen -
Die Schulleitung und ihre Möglichkeiten
Kulturelle Bildung als Schwerpunkt im Schulprogramm
Peter Steuwer 278
Kulturelle Personalentwicklung am Beispiel
der Gesamtschule Else Lasker-Schüler in Wuppertal
Dorothee Kleinherbers-Boden 289
Die Rolle der Schulleitung bei der
kulturellen Unterrichtsentwicklung an Realschulen
Gisela Wibbing 298
Von Stühlen und Konzepten, entfalteten Begabungen
und gelebter Schulentwicklung.
Ein Atelierblick in das Ratsgymnasium Minden
als Kulturgymnasium NRW
Cordula Küppers und Michael Conrads 310
Pädagogische Beobachtung als ästhetische Wahrnehmungslehre.
Ein Konzept zur kulturellen Personal- und Unterrichtsentwicklung
Bettina-Maria Gördel 320
Teil V
Kulturelle Personalentwicklung -
Beispiele in Aus- und Fortbildung von Lehrkräften
Qualifizierungsangebote im Schulentwicklungsprogramm
„KulturSchule Hessen“
Thomas Langenfeld und Simone Twiehaus 334
„Profilbildende Studien Kulturelle Bildung“
an der Ruhr-Universität Bochum
Antje Klinge 347
Kooperativst und Interprofessionalität.
Der Weiterbildungsmaster „Kulturelle Bildung an Schulen“
(WBM KuBiS) an der Philipps-Universität Marburg
Christian Kammler 358
Aus- und Fortbildungen mit LTTA für Kunstschaffende,
Lehrkräfte und Studierende
Petra Weingart 368
Schlussbemerkungen.
Evaluationsergebnisse und Handlungsnotwendigkeiten
Max Fuchs und Tom Braun 377
Die Autorinnen und Autoren 379