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Mentoring als Auftrag zum Dialog

Professionalisierung und Qualifizierung von Lehrpersonen : wahrnehmen, wie wir interagieren
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Verfasser*innenangabe: Christian Wiesner, Elisabeth Windl, Johannes Dammerer (Hrsg.) ; Pädagogische Hochschule Niederösterreich
Jahr: 2022
Verlag: Innsbruck ; Wien, Studienverlag
Mediengruppe: Buch
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Inhalt

Mentoring will begleiten, nicht beraten. Fördern, nicht fordern. Begründen, nicht überreden. Unterstützen, nicht unterweisen. Dialog anbieten, nicht Instrumente. Professionalisieren, nicht Meisterlehre sein. Ko-konstruieren auf Augenhöhe. Im Mentoring interagieren wir, wenn wir bilden.
 
Wenn Lehrpersonen im Dialog operieren, wird der Berufseinstieg zum Aufstieg für Lernende und Lehrende, nicht zum Umstieg - auch Schüler*innen werden zu Dialogpartner*innen.
 
Dieser Mentoring-Fortsetzungsband reflektiert Zugänge aus der Geschichte bis hin zu den digitalen Herausforderungen von Kommunikation.
 
Inhalt
 
Erwin Rauscher
Zum Geleit 9
 
Christian Wiesner, Elisabeth Windl & Johannes Dammerer
Vorwort der Herausgeberin 11
 
I. Das Dialogische in der Ausbildung von Lehrpersonen
 
Elisabeth Windl
Begleitung in den Praxisphasen der Lehrerausbildung - der Schlüssel zum Erfolg? 21
 
Frances Hoferichter, Diana Raufelder & Emanuel Nestler
Konzepte und Perspektiven von Mentoring für Praxisphasen
in der Lehramtsausbildung 39
 
Sabine Leineweber & Emanuel Schmid
Ein Fall für den Lehrer*innenberuf? Professionsbezogenes Orientierungswissen
als Basis berufspraktischer Professionalisierungsprozesse 49
 
Urban Fraefel
„Gutes Mentoring dient den Schülerinnen“ 63
 
Maya Zastrow, Alexander Gröschner & Karin Kleinespel
Learn to train? 75
 
Timirkhan B. Alishev, Johannes Dammerer & Oksana V. Polyakova
Shared Beliefs unter Lehrerbildnerinnenais Grundlage für eine kohärente
Pädagogenbildung 87
 
Claudia Mewald
Videografierte Lesson-Study-Forschungsstunden im Mentoring 101
 
Joline Schmit, Lisa Klassen & Henning Rossa
Lehrerinnen-Bildung Lehr-Lern-Konzept 119
 
II. Dialog im Berufseinstieg als Gelingensbedingung des Mentorings
 
Manuela Keller-Schneider
Anforderungen an Mentoratspersonen in der Induktion und der Bedarf
an die eigene Professionalisierung 133
 
Johannes Dammerer
Die zweite Phase der Lehrer*innen-Bildung in Österreich 145
 
Anne Frey & Silvia Pichler
Mentoring in der Induktionsphase - Umsetzungsmodalitäten,
Herausforderungen und Gelingensbedingungen am Beispiel Vorarlbergs 167
 
Klaus Schneider
Pädagogische Professionalisierung im Mentoring-Prozess 183
 
Johannes Dammerer & Verena Ziegler
Wenn jeder dem anderen helfen wollte, wäre allen geholfen -
Informelles und formelles Mentoring in der Induktionsphase 195
 
Irmgard Weigl & Johannes Dammerer
Welche Fragen stellen beginnende Lehrpersonen an Mentor*innen? 209
 
Susanne Rinner
Einfluss von Schülerfeedback auf professionelles Lehrerhandeln 223
 
Hannelore Zeilinger & Johannes Dammerer
Lehrerkompetenz im Berufseinstieg wahrnehmen und begutachten 235
 
Robert Nehfort
Ich bin neu! 259
 
III. Das Dialogische im Mentoring aus mehreren Blickwinkeln
 
Simone Breit, Monika Hofer & Agnes Schwarzenberger-Berthold
Mentoring im Kontext der Ausbildung zur elementarpädagogischen Fachkraft 265
 
Christian Krater & Claudia Schreiner
Die Mentor*innenausbildung als professionsspezifische Entwicklungsaufgabe 279
 
Michael Schratz & Christian Wiesner
Mentoring, das tiefer geht: Lernseitige Erkundungen 291
 
Christian Wiesner & Tanja Prieler
Das Ethische im Mentoring und das Höhlengleichnis von Platon 309
 
Gustav Bergmeier & Johannes Dammerer
Mentoring - kein aktueller Trend, sondern eine längst erprobte und
angewandte Methode in der Begleitung von Lernenden 333
 
Norbert Kraker, Julia Niederfriniger & Herbert Schweiz
Zur Umsetzung der Wissenschafts- und Forschungsorientierung durch das
Format forschendes Lernen in einer Weiterbildungsmaßnahme 345
 
Isabel Wanitschek
Nachhilfe und Mentoring 365
 
IV. Pädagogik der Kommunikation, Interaktion und Interpunktion
für das Mentoring
 
Christian Wiesner
Das lebendige Geschehen: Die Verortung des Organon-Modells von
Karl Bühler für ein gelingendes Mentoring 381
 
Christian Wiesner
„Führen und Geführtwerden“ - Interaktions- und Kommunikationsmodelle
im Mentoring 409
 
Christian Wiesner
Wahrnehmen, wie wir führen: Begleitung von den Geltungsansprüchen her
verstehen 463
 
Die Autorinnen 515
 
Stichwortregister 523

Details

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Verfasser*innenangabe: Christian Wiesner, Elisabeth Windl, Johannes Dammerer (Hrsg.) ; Pädagogische Hochschule Niederösterreich
Jahr: 2022
Verlag: Innsbruck ; Wien, Studienverlag
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Systematik: Suche nach dieser Systematik PN.UEB
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ISBN: 978-3-7065-6164-8
2. ISBN: 3-7065-6164-6
Beschreibung: 524 Seiten : Diagramme
Schlagwörter: Aufsatzsammlung, Lehrerfortbildung, Mentor, Beiträge, Mentoring, Sammelwerk
Beteiligte Personen: Suche nach dieser Beteiligten Person Wiesner, Christian; Windl, Elisabeth; Dammerer, Johannes
Sprache: Deutsch
Fußnote: Enthält Literaturangaben
Mediengruppe: Buch