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Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.TA Eick / College 3e - Pädagogik / Regal 329	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0

VERLAGSTEXT: / / In dem vorliegenden Band wird interkulturelles Lernen als fächer-übergreifendes Arbeitsfeld der Grundschulpädagogik begründet und differenziert entfaltet. Zugleich ergeben sich aus der Befundlage um die Bildungsbenachteiligung von Kindern mit einem Migrationshintergrund vielfältige Bezüge zu den Bereichen von (Sprach-) Förderung, Individualisierung und Differenzierung im Grundschulunterricht. Entsprechend werden – vor dem Hintergrund gesamtgesellschaftlicher Herausforderungen von Migration und Globalisierung grundlegende Begrifflichkeiten und Zusammenhänge für interkulturelles Lernen in der Schule erschlossen; – dazu innerhalb der institutionellen Rahmenbedingung von Grundschule realisierbare Konzepte (wie Soziales Lernen, Begegnung und Austausch, Mehrsprachigkeit) erarbeitet; – Anregungen und Reflexionshilfen für eine vielfältige Gestaltung der schulischen und unterrichtlichen Praxis (z.B. in den Feldern von Schulentwicklung, Europa im Unterricht, Theaterarbeit) bereitgestellt; – Anforderungen für die Aus- und Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern einbezogen. Hinweise auf Materialien und weitere Informationsmöglichkeiten zum interkulturellen Lernen schließen das Buch ab. AUS DEM INHALT: / / Einleitung 7 / 1 Gesellschaftliche Herausforderungen und Erwartungen: / Migration und Globalisierung 11 / 1.1 Interkulturelle Bildung als Schlüsselkompetenz 13 / 1.2 Begriffsklärungen: Kultur und Interkulturelles Lernen 16 / 1.3 Kulturelle Vielfalt in Deutschland 21 / 1.4 Bildungserfolg von Kindern mit Migrationshintergrund 22 / 1.5 Identität und Integration 27 / 1.6 Das "Eigene" und das "Fremde" 33 / Exkurs: Vorurteile und Stereotypen 35 / Zusammenfassung: Interkulturelles Lernen und Schule 41 / 2 Konzepte für die Arbeit in der Grundschule 45 / 2.1 Die Grundschule als institutionelle Rahmenbedingung 45 / 2.2 Zielvorstellungen in offiziellen Dokumenten und Erlassen 47 / 2.3 Schwerpunkte im Unterricht 51 / 2.3.1 Soziales Lernen 51 / Exkurs: Umgang mit (Kultur-) Konflikten 57 / 2.3.2 Begegnung und Austausch 62 / 2.3.3 Schulwissen und die Perspektive der "anderen" Kultur 66 / 2.4 Die Sprache(n) der Kinder 72 / 2.4.1 Erwerb von Deutsch als Zweitsprache und Mehrsprachigkeit 72 / 2.4.2 Konzepte der Sprachförderung im Unterricht 76 / Exkurs: Spracherfassung vor der Einschulung 81 / Zusammenfassung: Konsequenzen für die Lehrerbildung 85 / 3 Gestaltungsmöglichkeiten für Schule und Unterricht 89 / 3.1 Schulen machen sich auf den Weg 89 / 3.1.1 Interkulturalität im Schulprogramm 89 / 3.1.2 Wandel des Schullebens und Elternarbeit 93 / 3.1.3 Gemeinwesenorientierte Schule und Ganztagsform 100 / 3.2 Besondere Unterrichtsinhalte 104 / 3.2.1 Europa im Unterricht - Eine Welt/Dritte Welt in der Schule 104 / 3.2.2 Themenvorgaben der Lehrpläne 110 / 3.2.3 Interkulturelle Ausrichtung der Schulbücher 116 / 3.2.4 Märchen, Spiele und Lieder aus anderen Ländern 121 / 5 / 3.2.5 Bilder- und Kinderbücher 130 / 3.3 Methodische Konzepte und Materialien 139 / 3.3.1 Situationsansatz und offene Lernformen 139 / 3.3.2 Individualisierung und Differenzierung 143 / 3.3.3 Lernen in Projekten und Theaterarbeit 150 / 3.3.4 Interkulturelle Spiele 154 / 3.3.5 Kriterien zur Auswahl und Beurteilung / von Unterrichtsmaterial 158 / Zusammenfassung: Methodische Elemente 160 / Literaturverzeichnis 163 / Anhang: Hinweise auf Materialien und Internetadressen 177 / Sachregister 185